Problem 1 (10 points) Across and down This problem deals with all sorts of mostly physical terms.
Solve the following crossword puzzle and find the sought solution word. Across: 1 English abbreviation for scanning tunneling microscopy 4 Abbreviation for a laser diode emitting perpendicular to the surface 8 Chemical element that sounds similar to a Danish physicist 9 Made with hypotheses 12 Abbreviation for near infrared 16 Very large mammal 17 Device for converting medium-wave frequencies into sound 18 Length x width 20 Collection of weakly interacting particles 21 Graphical interpretation of the derivative of a curve 24 Time rate of change of ➞25 25 Read off a speedometer 30 Term for the mean distance of the Earth from the Sun 32 Name, going back to three people, of a paradox of quantum mechanics 34 One of the terminals of a transistor 36 about 86 400 s 37 Sum of the internal energy of a system and the product of pressure and volume 40 Modern stargazer 43 Unit of illuminance 44 The efficiency is a measure of this 45 Physicist around 1800, namesake of a lens shape 46 unit of measurement found on beakers 47 Point in space 48 Locomotion with slippage 49 Abbreviation for a form of X-ray spectroscopy 50 Chaining of processes that can be used, for example, to amplify a signal 53 Term for a non-crystalline solid, which applies for example to glass 54 Short for memory cards, e.g. in cameras 55 ➞18 x height 58 Alkali metal with only one stable isotope 59 States described by the Schrödinger equation 63 Intrinsic angular momentum of elementary particles 65 Small amount of a material to be examined 67 Not very precise 70 Time interval between two relative solar zenith maxima 71 Quantity used in room acoustics for the reverberation time, also a fragrant water 72 Repetition 73 Used to measure ➞36 75 ➞44 compares the portion of this kind with the total energy expenditure 77 Body with the smallest ratio of surface area to volume 78 Between peta and zetta Down: 1 Transmitter of tensile forces 2 Consists of several atoms 3 Particle detector at CERN 4 Coupling of two states of ➞59 5 Element with whose help the second is defined 6 English abbreviation for standard deviation 7 indefinite, going to infinity 8 Namesake of a method in X-ray scattering 10 ferromagnetic heavy metal, main constituent of steel 11 Chemical element that is named after a Swedish chemist, also abbreviation for a cardinal direction 13 View “onto” or “through” an object 14 Large-scale experiment 15 Number without sign or direction 16 Unit of magnetic flux 19 To really understand something well 20 Occur frequently in physics and in law 22 Property of fundamental vibration modes of a system 23 Radiation-emitting celestial body 26 Vibration varying in time and space 27 Conserved quantity in collisions 28 Cause of changes in motion 29 what a balance should be before use 31 Change between states, in thermodynamics often circular 33 Property of ➞26, also part of a mixture 35 Unit of magnetic flux density also a car brand 38 In this direction lies a pole on the Earth 39 Section of a great circle 41 Common letter for denoting ➞6 or electrical conductivity 42 near-Earth celestial body 51 Unit of current 52 Junction point of conductors in circuits also a unit of speed used in seafaring 56 Physics of radiation and light 57 Home 60 Part in ➞73 also the name of an effect in quantum field theory 61 Required for the distribution of current 62 Now 64 Decided that Pluto is no longer a planet 66 Produced with lenses 68 Control element of a transistor 69 Chemical symbol for a ferromagnetic transition metal 74 Pressure can be given as the rise height of this element 76 Chemical symbol for the element with atomic number 56 Solution word The solution word is formed from the fields with circles in the appropriate order. Sought is a phenomenon for whose explanation a Nobel Prize was awarded long ago. Register now at www.ipho.info for the competition! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
Topic: Modern-Quantum Physics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2
Problema 1 (10 punti) Orizzontali e verticali Questo problema tratta ogni sorta di termini per lo più fisici.
Risolvi il seguente cruciverba e trova la parola soluzione cercata. Orizzontali: 1 Abbreviazione inglese per microscopia a scansione a effetto tunnel 4 Abbreviazione per un diodo laser che emette perpendicolarmente alla superficie 8 Elemento chimico che suona simile a un fisico danese 9 Fatto con ipotesi 12 Abbreviazione per infrarosso vicino 16 Mammifero molto grande 17 Dispositivo per convertire frequenze a onde medie in suono 18 Lunghezza x larghezza 20 Insieme di particelle debolmente interagenti 21 Interpretazione grafica della derivata di una curva 24 Velocità di variazione temporale di ➞25 25 Leggere su un tachimetro 30 Termine per la distanza media della Terra dal Sole 32 Nome, risalente a tre persone, di un paradosso della meccanica quantistica 34 Uno dei terminali di un transistor 36 circa 86 400 s 37 Somma dell’energia interna di un sistema e del prodotto di pressione e volume 40 Astrofilo moderno 43 Unità di illuminamento 44 Il rendimento è una misura di questo 45 Fisico intorno al 1800, eponimo di una forma di lente 46 unità di misura presente sui becher 47 Punto nello spazio 48 Locomozione con slittamento 49 Abbreviazione per una forma di spettroscopia a raggi X 50 Concatenamento di processi che può essere usato, per esempio, per amplificare un segnale 53 Termine per un solido non cristallino, che vale ad esempio per il vetro 54 Acronimo per schede di memoria, ad esempio nelle fotocamere 55 ➞18 x altezza 58 Metallo alcalino con un solo isotopo stabile 59 Stati descritti dall’equazione di Schrödinger 63 Momento angolare intrinseco delle particelle elementari 65 Piccola quantità di materiale da esaminare 67 Non molto preciso 70 Intervallo temporale tra due massimi relativi del sole al zenit 71 Grandezza usata in acustica ambientale per il tempo di riverberazione, anche un’acqua profumata 72 Ripetizione 73 Usato per misurare ➞36 75 ➞44 confronta la frazione di questo tipo con il consumo energetico totale 77 Corpo con il rapporto più piccolo tra area superficiale e volume 78 Tra peta e zetta
Giù: 1 Trasmettitore di forze di trazione 2 Composto da più atomi 3 Rivelatore di particelle al CERN 4 Accoppiamento tra due stati di ➞59 5 Elemento con cui è definita la seconda 6 Sigla inglese per deviazione standard 7 Indefinito, che tende all’infinito 8 Omaggio a un metodo in diffrazione dei raggi X 10 Metallo pesante ferromagnetico, principale costituente dell’acciaio 11 Elemento chimico che prende il nome da un chimico svedese, anche abbreviazione per una direzione cardinale 13 Vista “su” o “attraverso” un oggetto 14 Esperimento su larga scala 15 Numero senza segno o direzione 16 Unità di flusso magnetico 19 Comprendere veramente qualcosa in profondità 20 Si verificano spesso nella fisica e nel diritto 22 Proprietà dei modi fondamentali di vibrazione di un sistema 23 Corpo celeste emittente radiazione 26 Vibrazione variabile nel tempo e nello spazio 27 Quantità conservata nelle collisioni 28 Causa dei cambiamenti nel moto 29 Cosa deve essere verificata prima dell’uso di una bilancia 31 Cambio tra stati, spesso circolare in termodinamica 33 Proprietà di ➞26, anche parte di un miscuglio 35 Unità di densità del flusso magnetico, anche nome di un marchio automobilistico 38 In questa direzione si trova un polo sulla Terra 39 Sezione di un cerchio massimo 41 Lettera comune per indicare ➞6 o conducibilità elettrica 42 Corpo celeste vicino alla Terra 51 Unità di corrente 52 Punto di giunzione tra conduttori nei circuiti, anche unità di velocità usata in navigazione 56 Fisica della radiazione e della luce 57 Casa 60 Parte di ➞73, anche nome di un effetto nella teoria dei campi quantistici 61 Richiesto per la distribuzione della corrente 62 Ora 64 Deciso che Plutone non è più un pianeta 66 Prodotta con lenti 68 Elemento di controllo di un transistor 69 Simbolo chimico per un metallo transizionale ferromagnetico 74 La pressione può essere espressa come altezza di salita di questo elemento 76 Simbolo chimico per l’elemento con numero atomico 56
Parola soluzione La parola soluzione è formata dai campi con cerchi nell’ordine appropriato. Cercato è un fenomeno per il cui spiegamento fu assegnato un premio Nobel da molto tempo. Iscrizione ora su www.ipho.info per la competizione! 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
Problem 2 (10 points) Space Taxi The company Space-Taxi operates a space shuttle service. Today a shuttle is to transport passengers and cargo between two low-Earth-orbit space stations. The two space stations move on circular orbits with radii of 2,0 104 km and 4,0 104 km in the same plane around the Earth. The shuttle starts from the space station closer to Earth and accelerates tangentially to the orbit for a short time. As a result it reaches the orbit of the second space station along an elliptical path, as shown in the adjacent figure. Once it arrives there, it performs a second short acceleration maneuver tangential to the orbit, in order to match the speed of the space station. This needs to be well planned. a) Determine the velocity changes of the shuttle required at each of the two acceleration maneuvers. The transfer described can only work if the second space station is at the right position when the shuttle arrives. b) Calculate how long the shuttle’s journey takes. Determine the angle by which space station 2 must be ahead of space station 1 on its orbit at the moment the shuttle departs, so that the shuttle arrives exactly at station 2. The mass of the Earth is 6,0 1024 kg.
Orbits of Shuttle, Station 1 and 2 around the Earth
Glass flask with raw milk (Junior problem)
Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Kepler’s Laws, Conservation of Energy, Newton’s Law of Gravitation Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Satellite, Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3
Problema 2 (10 punti) Space Taxi La società Space-Taxi opera un servizio di navetta spaziale. Oggi un shuttle è destinato a trasportare passeggeri e merci tra due stazioni spaziali in bassa orbita terrestre. Le due stazioni spaziali si muovono in circolazione Orbit con radii di 2,0 104 km e 4,0 104 km nello stesso piano intorno alla Terra. La navetta parte da la stazione spaziale più vicina alla Terra e accelera tangenzalmente verso l’orbita per un breve periodo di tempo. Come risultato, raggiunge L’orbita della seconda stazione spaziale lungo un percorso ellittico, come mostrato nella figura adiacente. # Quando arrivano # Lì, esegue una seconda manovra di accelerazione breve tangenziale all’orbita, per corrispondere alla velocità della stazione spaziale. Questo deve essere ben pianificato. a) Determine i cambiamenti di velocità della navetta richiesti a ciascuna delle due manovre di accelerazione. Il trasferimento descritto può funzionare solo se la seconda stazione spaziale è nella posizione giusta quando arriva la navetta. b) Calcolare quanto tempo ci vorrà per il viaggio dello shuttle. Determine l’angolo da cui la stazione spaziale 2 deve essere davanti alla stazione spaziale 1 in orbita al momento in cui la navetta parte, Così la navetta arriva esattamente alla stazione 2. La massa della Terra è di 6,0 1024 kg.
Orbit di Shuttle, Stazione 1 e 2 attorno alla Terra
*Folla di vetro con latte greggio (problema junior) *
Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Kepler’s Laws, Conservation of Energy, Newton’s Law of Gravitation Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Satellite, Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3
Problem 3 (10 points) Temperature-dependent resistor An NTC thermistor is a temperature-dependent electrical resistor that conducts current better at higher temperatures than at low ones. The left of the adjacent graphs shows the resistance R of a particular thermistor as a function of its temperature . In the right-hand graph the heat power P dissipated to the surroundings by the resistor at an ambient temperature of 22 ̊C is likewise shown as a function of the temperature of the resistor. Determine the maximum voltage that may be applied to the thermistor so that it does not heat up above 65 ̊C. Assume that the thermistor is initially at room temperature.
Resistance R and power P vs temperature NTC
Topic: Circuits, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling, Experimental Data Analysis Competenze: Graph Linearization, Experimental Data Analysis, Physical Reasoning Objects: Resistor Fonte: Testo (PDF) — p.3
Problema 3 (10 punti) Resistore a temperatura dipendente Un termistor NTC è un termometro elettrico a temperatura dipendente resistore che conduce correnti meglio a temperature superiori a
- A basso livello. La sinistra delle grafiche adiacenti mostra il resistenza R di un particolare termistor come funzione di la temperatura . In grafico a destra il calore potenza P dissipated a il ambiente circostante un’atmosfera di 22 °C è mostrata come funzione di la temperatura della resistenza. Determina la tensione massima che può essere applicata al termistor in modo che non si riscaldino sopra 65 ̊C. Supponiamo che il termistor sia inizialmente a temperatura ambiente.
Resistance R and power P vs temperature NTC
Topic: Circuits, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling, Experimental Data Analysis Competenze: Graph Linearization, Experimental Data Analysis, Physical Reasoning Objects: Resistor Fonte: Testo (PDF) — p.3
Problem 4 (10 points) Fast as sound Sound propagates in a medium with a finite speed, the speed of sound. With a smartphone or computer and a few additional materials you can determine the speed of sound in air experimentally quite accurately. How does this work? First find out how you can use the smartphone or a computer to generate a sine tone with adjustable frequency and also record the sound pressure amplitude or the loudness of an acoustic signal 1. Then obtain a reasonably stable tube at least 50 cm long, for example made of cardboard. Close one end of the tube with a piece of cardboard or something similar. Now hold the microphone to the open end of the tube, generate a sine tone and record the acoustic signal measured by the microphone. a) Investigate qualitatively how the sound pressure amplitude measured at the open end of the tube changes with frequency and describe your observations. b) Theoretically derive a relationship between the observed characteristics of the sound pressure amplitude curve and the speed of sound in air. c) Use this to determine experimentally the speed of sound in air at room temperature. Describe how you proceeded, and estimate the uncertainty of your result. Finally, compare the speed of sound you determined with a literature value. Junior problem (10 points) Raw milk in a glass flask The glass flask shown alongside contains raw milk. If the milk is left at rest for some time, the cream of the milk separates out, while the remaining skimmed milk stays at the bottom. You may assume that the total volume of the liquid remains constant in the process. State whether the pressure at the bottom of the flask decreases, increases or stays the same. Justify your answer. Station 1 Station 2 Earth Shuttle 0 100 200 300 400 500 20 30 40 50 60 70 / ̊C R / Ω 0 100 200 300 400 20 30 40 50 60 70 / ̊C P / mW Sketch of the orbits of the space stations (dashed) and of the space shuttle. Temperature dependence of the thermistor and its heat power dissipation. All figures are available in higher resolution on the IPhO website. Glass flask with raw milk. 1 For both purposes there are a number of free smartphone apps or programs for the computer. For tone generation a program is needed that allows a manual or automatic variation of the frequency over time, a so-called sweep. On the IPhO website we have compiled some suitable apps and offer an audio file with a sweep for download. If it should not be possible to perform tone generation and recording simultaneously on one device, use a second device in parallel. scienceolympiaden.de Show your talent! Pupils If you are a pupil, the IPhO and the PhysicsOlympiad in Germany offer you diverse opportunities to engage intensively with physical questions, to experience physics as an exciting scientific discipline, to test your own limits and not least to meet interesting people. For the competition rounds there are learning materials and training problems that help you deepen your knowledge and problem-solving skills. At the seminars you meet many other physics-enthusiastic young people. Taking part is therefore worthwhile in every case and regardless of whether you make it into the higher rounds. What matters is to take part. Successfully completing the first round is already a special achievement and a real distinction. So, take heart! Teachers As a teacher you can offer pupils who are particularly capable or interested in physics a challenge with the problems of the Physics Olympiad and encourage them toward a deeper engagement with physical topics. The PhysicsOlympiad can thus serve as an instrument of individual support. In particular the problems of the 1st round are suitable not only for the best in a class.
With diverse offerings the PhysicsOlympiad wants to address interested young people broadly and lastingly inspire them for the natural sciences. To this end there are support offerings such as the Orpheus seminars and the accompanying materials for the 1st round, with which we want to support you in introducing topics of the PhysicsOlympiad. So do encourage your pupils to take part; for only those who do not take part can lose. Schools Schools can sharpen their profile by encouraging participation in competitions and use these, in the sense of an enrichment, as a complement to the school’s offerings. Competitions thereby offer diverse, differentiated learning environments for participating pupils. In the area of STEM subjects the olympiads, at least in the later rounds, represent a competition aimed at especially motivated and high-achieving young people. Nevertheless, participation also in the entry rounds is not only worthwhile, but can also contribute to a lasting motivation for STEM topics. Offerings such as the Orpheus seminars allow the support of a large number of participants. In many federal states, by the way, participation can be recognized as a special learning achievement or subject/seminar paper of your pupils for the Abitur. Interested in more than physics? The IPhO is one of the six nationwide science pupil competitions organized by the IPN — the ScienceOlympiads. Besides the selection competitions for the international olympiads in Biology (IBO), Chemistry (IChO) and Physics (IPhO), these include the International JuniorScienceOlympiad (IJSO), the European ScienceOlympiad (EUSO) as well as the Federal Environment Competition (BUW). Together they address pupils from the beginning of secondary school to after the end of school years and, through close networking, offer the possibility of a lasting promotion of scientific abilities and interests. Further information can be found at www.scienceolympiaden.de. Many good reasons to take part in the PhysicsOlympiad Dear pupils, dear teachers, dear parents, Alexander von Humboldt was convinced that ideas and knowledge can only be of use “when they come alive in many minds”. As in Humboldt’s time, today too it is necessary to awaken and foster early in young people the fascination that emanates from science and research. We know that precisely the findings of the natural sciences will significantly shape our future and are the foundation of social progress. More than ever a scientific understanding is necessary in order to also correctly assess the consequences of scientific and technical progress and to find answers to the great questions of the future. The Federal Ministry of Education and Research has for many years been engaged in numerous ways to inspire young people for the world of the natural sciences. We support, for example, various pupil and youth competitions on STEM topics — mathematics, computer science, natural sciences and technology. The science competitions organized by the Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, the ScienceOlympiads and the Federal Environment Competition, are part of these. Every year around 10,000 pupils nationwide from the 5th grade register. For exciting and tricky problems offer the opportunity to challenge oneself beyond everyday school life, to discover one’s own talents and to develop further
Topic: Oscillations & Waves, Fluid Mechanics Metodi: Wave Equation, Superposition Principle, Hydrostatic Equilibrium Competenze: Experimental Data Analysis, Estimation & Approximation, Physical Reasoning Objects: Tube, Container Fonte: Testo (PDF) — p.3
Problema 4 (10 punti) Velocità del suono
Il suono si propaga in un mezzo con una velocità finita, detta velocità del suono. Con uno smartphone o un computer e alcuni materiali aggiuntivi è possibile determinare sperimentalmente la velocità del suono nell’aria con un’accuratezza ragionevole. Come funziona? Innanzitutto, scopri come usare lo smartphone o un computer per generare un tono sinusoidale con frequenza regolabile e registrare l’ampiezza della pressione acustica o il livello di intensità di un segnale acustico. 1. Successivamente, reperisci un tubo abbastanza stabile lungo almeno 50 cm, ad esempio in cartone. Chiudi un’estremità del tubo con un pezzo di cartone o qualcosa di simile. Ora posiziona il microfono all’estremità aperta del tubo, genera un tono sinusoidale e registra il segnale acustico misurato dal microfono.
a) Esamina qualitativamente come varia l’ampiezza della pressione acustica misurata all’estremità aperta del tubo al variare della frequenza e descrivi le tue osservazioni.
b) Deriva teoricamente una relazione tra le caratteristiche osservate della curva dell’ampiezza della pressione acustica e la velocità del suono nell’aria.
c) Utilizza questo metodo per determinare sperimentalmente la velocità del suono nell’aria alla temperatura ambiente. Descrivi il procedimento seguito e stimane l’incertezza del risultato. Infine, confronta il valore della velocità del suono determinato con un valore riportato in letteratura.
Problema per giovani (10 punti) Latte crudo in un flacone di vetro Il flacone di vetro mostrato qui accanto contiene latte crudo. Se il latte viene lasciato in quiete per un certo tempo, la panna si separa, mentre il latte scremato rimane in fondo. Si può assumere che il volume totale del liquido resti costante nel processo.
Stabilire se la pressione alla base del flacone diminuisce, aumenta o rimane invariata. Giustificare la risposta.
Stazione 1 Stazione 2 Terra Shuttle 0 100 200 300 400 500 20 30 40 50 60 70 / ̊C R / Ω 0 100 200 300 400 20 30 40 50 60 70 / ̊C P / mW
Schizzo delle orbite delle stazioni spaziali (tratteggiate) e della navetta spaziale. Dipendenza dalla temperatura del termistore e della sua potenza dissipata.
Tutte le figure sono disponibili in risoluzione più alta sul sito web dell’IPhO.
Flacone di vetro con latte crudo. 1 Per entrambi gli scopi esistono numerose app gratuite per smartphone o programmi per computer. Per la generazione del tono è necessario un programma che consenta una variazione manuale o automatica della frequenza nel tempo, detta appunto “sweep”. Sul sito web dell’IPhO abbiamo raccolto alcune app adatte e offriamo un file audio con uno sweep scaricabile. Se non fosse possibile generare il tono e registrare contemporaneamente su un solo dispositivo, usare un secondo dispositivo in parallelo.
scienceolympiaden.de Mostra il tuo talento! Studenti Se sei uno studente, l’IPhO e la FisicaOlimpiade in Germania ti offrono numerose opportunità per impegnarti intensamente con questioni di fisica, sperimentare la fisica come una disciplina scientifica affascinante, metterti alla prova e non da ultimo conoscere persone interessanti.
Per le varie fasi della competizione sono disponibili materiale didattico e problemi di allenamento che ti aiutano a approfondire le tue conoscenze e le tue abilità risolutive. Nei seminari incontrerai molti altri giovani appassionati di fisica. Partecipare è quindi sempre utile, indipendentemente dal fatto che tu riesca a superare le fasi successive. Ciò che conta è partecipare. Superare con successo la prima fase rappresenta già un risultato speciale e una vera distinzione.
Allora, non scoraggiarti!
Insegnanti Come insegnante puoi offrire agli studenti particolarmente dotati o interessati alla fisica una sfida con i problemi della FisicaOlimpiade e incoraggiarli a impegnarsi in modo più approfondito con gli argomenti fisici. La FisicaOlimpiade può quindi fungere da strumento di sostegno individuale. In particolare, i problemi della prima fase sono adatti non solo ai migliori di una classe.
Con le numerose proposte, la FisicaOlimpiade vuole raggiungere in modo ampio e duraturo giovani interessati, ispirandoli alle scienze naturali. A questo scopo sono disponibili offerte di sostegno, come i seminari Orpheus e i materiali accompagnatori per la prima fase, con cui vogliamo aiutarti a presentare gli argomenti della FisicaOlimpiade. Perciò incoraggiate i vostri studenti a partecipare; soltanto chi non partecipa può perdere. Scuole Le scuole possono rafforzare il proprio profilo incoraggiando la partecipazione alle competizioni e utilizzarle, nel senso di un arricchimento, come complemento alle offerte scolastiche. Le competizioni offrono così ambienti di apprendimento diversificati e differenziati per gli studenti partecipanti. Nel settore delle materie STEM, le olimpiadi rappresentano, almeno nelle fasi successive, una competizione rivolta a giovani particolarmente motivati e di alto livello. Tuttavia, anche la partecipazione alle fasi iniziali non è soltanto utile, ma può anche contribuire a una motivazione duratura per gli argomenti STEM. Iniziative come i seminari Orpheus consentono di sostenere un gran numero di partecipanti. In molti stati federali, inoltre, la partecipazione può essere riconosciuta come un risultato formativo speciale o una tesina/relazione di materia per l’Abitur dei vostri studenti. Interessati anche a qualcosa oltre la fisica? L’IPhO è una delle sei competizioni nazionali di scienze per studenti organizzate dall’IPN — le Olimpiadi della Scienza. Oltre alle selezioni per le olimpiadi internazionali di Biologia (IBO), Chimica (IChO) e Fisica (IPhO), queste includono anche l’International JuniorScienceOlympiad (IJSO), l’European ScienceOlympiad (EUSO) nonché il Federal Environment Concorso (BUW). Si rivolge agli studenti dal primo anno della scuola secondaria superiore fino al termine degli studi e, grazie alla stretta collaborazione tra le istituzioni, offre la possibilità di promuovere in modo duraturo le capacità e gli interessi scientifici. Ulteriori informazioni sono disponibili al sito www.scienceolympiaden.de.
Molte buone ragioni per partecipare alla Olimpiade della Fisica
Cari studenti, cari insegnanti, cari genitori,
Alexander von Humboldt era convinto che le idee e la conoscenza possano essere utili soltanto “quando vivono in tanti cervelli”. Così come nell’epoca di Humboldt, anche oggi è necessario suscitare e coltivare fin da giovani la fascinazione che emana dalla scienza e dalla ricerca.
Sappiamo che proprio i risultati delle scienze naturali modelleranno in modo significativo il nostro futuro e costituiscono la base del progresso sociale. Più che mai è necessaria una comprensione scientifica per valutare correttamente le conseguenze del progresso scientifico e tecnologico e trovare risposte alle grandi domande del futuro.
Il Ministero federale dell’Istruzione e della Ricerca da molti anni si impegna in numerosi modi per ispirare i giovani al mondo delle scienze naturali. Sosteniamo, ad esempio, diverse competizioni per studenti e giovani in ambito STEM — matematica, scienze informatiche, scienze naturali e tecnologia. Le competizioni scientifiche organizzate dall’Istituto Leibniz per l’Insegnamento della Scienza e della Matematica, le ScienceOlympiads e il concorso nazionale per l’ambiente sono parte di queste. Ogni anno circa 10.000 studenti in tutta la Germania, provenienti dalla quinta classe, si iscrivono. Per problemi stimolanti e intricati offrono l’opportunità di mettersi alla prova al di là della vita scolastica quotidiana, scoprire le proprie capacità e svilupparle ulteriormente.