OBF 2022

Questão 1. O risco dos caminhões perderem os freios em descidas de serras é apreciável. Por isso, em muitas delas estão sendo construídas áreas de escapes. Até o ano de 2020, a área de escape da BR-376 já evitou centenas de acidentes. A foto abaixo mostra um caminhão carregando 11 toneladas de carga utilizando a área de escape. Considere que o caminhão entra na área de escape com velocidade de 108 km/h e para depois de percorrer uma distância de 75 m. O módulo de sua aceleração média, em $m/s^{2}$ , é

A. 1,4
B. 2,8
C. 3,0
D. 6,0
E. 12

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Quesito 1. Il rischio che i camion perdano i freni in discesa da serre è apprezzabile. Per In molti di questi, si stanno costruendo aree di fuga. Entro l’anno 2020, l’area La BR-376 ha evitato centinaia di incidenti. La foto qui sotto mostra un camion trasportando 11 tonnellate di carico utilizzando l’area di scarico. Considera che il camion entra nell’area di scarico a velocità di 108 km/h e per poi di percorrere una distanza di 75 m. Il modulo di accelerazione media, in $m/s^{2}$ , è
A. 1,4
B. 2,8
C. 3,0
D. 6,0
E. 12

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Question number one. The risk of trucks losing their brakes on slopes is appreciable. By That’s why many of them are building escape zones. By 2020, the area The BR-376 has already prevented hundreds of accidents. The picture below shows a truck carrying 11 tonnes of cargo using the exhaust area. Consider that the truck enters the exhaust area at a speed of 108 km/h and then of running a distance of 75 m. The average acceleration module in $m/s^{2}$ is

A. 1,4
B. 2,8
C. 3,0
D. 6,0
E. 12

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Questão 2. O planeta Hoth, descoberto em janeiro de 2006, tem uma órbita de raio 2,6 unidades astronômicas (UA), que é completada a cada 10 anos terrestres. Uma UA é, aproximadamente, a distância entre a Terra e o Sol. Se o raio da orbita do planeta Hoth fosse 30% maior que o raio terrestre, qual seria seu período orbital em anos terrestres?

A. 1,3
B. 3,0
C. 2.5
D. 3,5
E. 5,0

Topic: Gravitation, Astrophysics Metodi: Kepler’s Laws, Newton’s Law of Gravitation Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

Quesito 2. Il pianeta Hoth, scoperto nel gennaio 2006, ha un’orbita di 2,6 raggi. unità astronomiche (UA), che viene completata ogni 10 anni terrestri. Un UA è, approssimativamente, la distanza tra la Terra e il Sole. Se il raggio di orbita del pianeta Hoth fosse del 30% più grande del raggio terrestre, qual sarebbe il suo periodo orbitale in anni terrestri?

A. 1,3
B. 3,0
C. 2.5
D. 3,5
E. 5,0

Topic: Gravitation, Astrophysics Metodi: Kepler’s Laws, Newton’s Law of Gravitation Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

Question two. The planet Hoth, discovered in January 2006, has an orbit of 2.6 radii. The number of astronomical units (AU) is increased every 10 Earth years. A UA is roughly the distance between Earth and the Sun. If the radius of orbit of the planet Hoth were 30% greater than the Earth’s radius, what would its orbital period be in Earth years?

A. 1,3
B. 3,0
C. 2.5
D. 3,5
E. 5,0

Topic: Gravitation, Astrophysics Metodi: Kepler’s Laws, Newton’s Law of Gravitation Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

Questão 3. Em sites jornalísticos é comum fazer comparações com grandezas mais familiares aos leitores para que um público mais amplo possa ter uma noção das magnitudes envolvidas. Considere a seguinte nota (adaptada) do site olhardigital.com.br de 30/03/2022. Em 15 de fevereiro de 2013, um asteroide pesando mais de 80 baleias azuis, atingiu a Terra na região de Chelyabinsk, na Rússia. A rocha espacial atravessou a atmosfera numa velocidade 72 vezes superior à de cruzeiro de um avião comercial, e explodiu a cerca de 28 Burj Khalifa de altitude, com energia equivalente a 440 mil toneladas de dinamite. Sabendo que uma baleia azul tem uma massa aproximada de 150 toneladas e a velocidade de cruzeiro de um avião comercial é de aproximadamente 900 km/h, a ordem de grandeza da energia cinética do asteroide quando cruzou a atmosfera é, em joules,

A. $1 0^{7}$
B. $1 0^{9}$
C. $1 0^{13}$
D. $1 0^{15}$
E. $1 0^{18}$

Topic: Newtonian Mechanics, Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Order-of-Magnitude Estimation, Physical Modeling Competenze: Estimation & Approximation, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Domanda 3. Nei siti di stampa è comune fare paragoni con grandi più familiari ai lettori, in modo che un pubblico più vasto possa avere una nozione delle grandi dimensioni coinvolte. Considera la seguente nota (adatta) dal sito guardaredigital.com.br del 30/03/2022. Il 15 febbraio 2013, un asteroide che pesava più di 80 balene blu, ha colpito la Terra nel la regione di Chelyabinsk, in Russia. La roccia spaziale ha attraversato l’atmosfera a 72 velocità. volte più grande di un aereo commerciale di crociera, e esplose a circa 28 Burj Khalifa di L’altitudine, con un’energia equivalente a 440.000 tonnellate di dinamite. Sapendo che una balena blu ha una massa di circa 150 tonnellate e la velocità di una velocità di crociera di un aereo commerciale è di circa 900 km/h, L’energia cinetica dell’asteroide quando ha attraversato l’atmosfera è, in joules,

A. $1 0^{7}$
B. $1 0^{9}$
C. $1 0^{13}$
D. $1 0^{15}$
E. $1 0^{18}$

Question three. On news websites it is common to make comparisons with more familiar figures To the readers so that a wider audience can have a sense of the magnitude involved. The Commission has also adopted a number of measures to combat the spread of the virus. On February 15, 2013, an asteroid weighing more than 80 blue whales hit Earth in the the Chelyabinsk region of Russia. The space rock has passed through the atmosphere at 72 times greater than a commercial plane’s cruise, and exploded at about 28 Burj Khalifa in The Commission has already decided to extend the scope of the proposal to the Member States. Knowing that a blue whale has a mass of approximately 150 tons and speed the cruising speed of a commercial aircraft is approximately 900 km/h, the order of magnitude of the The kinetic energy of the asteroid when it crossed the atmosphere is, in joules,

A. $1 0^{7}$
B. $1 0^{9}$
C. $1 0^{13}$
D. $1 0^{15}$
E. $1 0^{18}$

Questão 4. Uma pequena pedra é lançada verticalmente para cima. Quando ela está no ponto mais alto de sua trajetória podemos afirmar que:

A. suas velocidade e aceleração são nulas.
B. sua velocidade é nula e sua aceleração aponta para baixo.
C. sua velocidade é nula e sua aceleração aponta para cima.
D. sua velocidade aponta para cima e sua aceleração é nula.
E. sua velocidade aponta para baixo e sua aceleração é nula.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quattro. Una piccola pietra viene lanciata verticalmente verso l’alto. Quando è al punto più alto della sua tragittoria possiamo affermare che:

A. la sua velocità e l’accelerazione sono zero.
B. la sua velocità è nulla e la sua accelerazione punta verso il basso. La sua velocità è zero e la sua accelerazione punta verso l’alto. La sua velocità punta verso l’alto e la sua accelerazione è nulla.
E. la sua velocità punta verso il basso e la sua accelerazione è nulla.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question four. A small stone is thrown vertically up. When she’s on point higher than its trajectory we can say that:

**A ** its speed and acceleration are zero.
B. its speed is zero and its acceleration is downward.
Its speed is zero and its acceleration points upwards.
Its speed points upwards and its acceleration is zero.
**E ** its speed points downwards and its acceleration is zero.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 5. No final de um ano letivo um estudante resolveu forrar o seu quarto com as anotações que fez nas aulas de física. O quarto dele tem um piso de 3,5 m por 4,0 m e um pé direito (altura das paredes) de 2,80 m. Ele resolveu forrar todas as paredes, inclusive as porta e janelas, a partir da altura 80 cm até o teto. As anotações dele estavam em 200 folhas avulsas de papel A4 (para simplificar os cálculos, considere as dimensões da folha A4 como sendo 200 mm $\times$ 300 mm). Que fração da área que ele queria forrar foi, aproximadamente, coberta?

A. 0,29
B. 0,40
C. 0,50
D. 0,80
E. 0,86

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Physical Modeling Competenze: Estimation & Approximation, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quinta domanda. Alla fine di un anno scolastico uno studente ha deciso di rivestire la sua stanza con le le note che ha fatto nelle lezioni di fisica. Il suo quarto ha un piano di 3,5 metri per 4,0 metri e un Pieno retto (altezza delle pareti) di 2,80 m. Ha deciso di rivestire tutti i muri, incluse le porta e finestre, da 80 cm di altezza fino al soffitto. I suoi appunti erano in 200 fogli. La dimensione della foglia A4 è di cui: 200 mm $\times$ 300 mm). Quanta frazione dell’area che voleva rivestire era stata, approssimativamente, coperta?

A. 0,29
B. 0,40
C. 0,50
D. 0,80
E. 0,86

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Physical Modeling Competenze: Estimation & Approximation, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question five. At the end of one school year a student decided to lin up his room with Notes you took in physics classes. His room has a floor of 3.5 by 4.0 meters and a straight foot (wall height) of 2,80 m. He decided to lin up all the walls, including the doors and windows, from the height of 80 cm to the ceiling. His notes were on 200 sheets. A4 paper (for simplification of calculations, consider the dimensions of A4 sheet as sendo 200 mm $\times$ 300 mm). What fraction of the area he wanted to cover was, roughly, covered?

A. 0,29
B. 0,40
C. 0,50
D. 0,80
E. 0,86

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Physical Modeling Competenze: Estimation & Approximation, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 6. No verão de 2022, a região noroeste dos Estados Unidos veem sendo castigada por ondas de calor. Em 26/07, na cidade de Seattle foi registrada a mais alta temperatura de todos os tempos, quando os termômetros acusaram $94^{\circ} F$ . Historicamente, as temperaturas em Seattle raramente superam $88^{\circ} F$ . As previsões para Portland, outra cidade da região, apontam que a temperatura neste verão pode atingir a marca de $102^{\circ} F$ . Lembrando que na escala Fahrenheit o ponto de fusão do gelo é $32^{\circ} F$ e o ponto de ebulição da água é $180^{\circ} F$ , o valor em graus celsius, da temperatura extrema prevista para Portland é, aproximadamente,

A. 35
B. 39
C. 42
D. 51
E. 56

Texto para as duas próximas questões O Japão estuda a possibilidade de criar um elevador entre a superfície da Terra e uma estação espacial. No projeto, um contêiner oval com capacidade de transportar até 30 pessoas é movido por um motor elétrico com uma rapidez de cerca de 200 km/h (relativa ao cabo que liga a base terrestre à estação espacial). Suponha que a estação espacial ficará em uma órbita geoestacionária e sua base terrestre estará ao nível do mar em algum ponto do equador. Assuma também que que o raio de uma órbita geostacionária é 42 000 km e o raio da Terra é 6 400 km.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quesito 6. Nell’estate del 2022, la regione nord-occidentale degli Stati Uniti verrà punita per onde di calore. Il 26/07 la città di Seattle ha registrato il più alto livello di temperatura di Ogni volta che i termometri hanno accolto $94^{\circ} F$ . Storicamente, le temperature in Seattle raramente superam $88^{\circ} F$ . Le previsioni per Portland, un’altra città della regione, indicano che che la temperatura di quest’estate possa raggiungere il marchio $102^{\circ} F$ . Ricordando che sulla scala Fahrenheit il punto di fusione del ghiaccio è $32^{\circ} F$ e il punto di scaldamento di acqua è $180^{\circ} F$ , il valore in gradi Celsius, della temperatura estrema prevista per Portland è, approssimativamente,

A. 35
B. 39
C. 42
D. 51
E. 56

testo per le due domande seguenti Il Giappone sta studiando la possibilità di creare un ascensore tra la superficie terrestre e una stazione spaziale. Nel progetto, un contenitore ovale con capacità di trasportare fino a 30 persone viene spostato per un motore elettrico a velocità di circa 200 km/h (relative al cavo che collega la base terrestre alla stazione spaziale). Supponiamo che la stazione spaziale rimarrà in orbita. la sua base terrestre sarà a livello del mare in un punto dell’equatore. Assumere E che il raggio di una geostasione è di 42.000 km e il raggio della Terra è di 6.400 km.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question number six. In the summer of 2022, the northwestern region of the United States is being punished. by heat waves. On 26/07, the highest temperature in the city of Seattle was recorded at todos os tempos, quando os termômetros acusaram $94^{\circ} F$ . Historically, temperatures in the Seattle raramente superam $88^{\circ} F$ . The forecasts for Portland, another city in the region, point to The temperature this summer may reach $102^{\circ} F$ . Remember that on the Fahrenheit scale the melting point of the ice is $32^{\circ} F$ and the boiling point is the water is $180^{\circ} F$ , the value in degrees Celsius, the extreme temperature expected for Portland is, approximately,

A. 35
B. 39
C. 42
D. 51
E. 56

Text for the next two questions Japan is studying the possibility of creating an elevator between the Earth’s surface and a station space. In the project, an oval container with capacity to carry up to 30 people is moved by an electric motor with a speed of about 200 km/h (relative to the connecting cable) Earth base to the space station). Suppose the space station It will remain in orbit. geostationary and its land base will be at sea level at some point on the equator. Take it It also says that the radius of a geostationary orbit is 42,000 km and the radius of the Earth is 6,400 km.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 7. A duração, em dias, de uma viagem de elevador da Terra à estação espacial será de

A. 1,3
B. 7,4
C. 8,4
D. 8,8
E. 9,8

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: Satellite Fonte: Testo (PDF) — p.4

Quesito 7. La durata, in pochi giorni, di un viaggio da un ascensore della Terra alla stazione spaziale sarà de

A. 1,3
B. 7,4
C. 8,4
D. 8,8
E. 9,8

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: Satellite Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question seven. The length, in days, of an elevator trip from Earth to the space station will be de

A. 1,3
B. 7,4
C. 8,4
D. 8,8
E. 9,8

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: Satellite Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 8. Sejam $P_{T}$ e $P_{E}$ , respectivamente, o peso (intensidade da força gravitacional) de uma pessoa quando está na superfície da Terra e quando está dentro de um cômodo na estação espacial. Podemos afirmar que:

A. $P_{T} = P_{E}$ , enquanto a estação estiver presa ao cabo que a liga à Terra.
B. $0 < P_{E} < P_{T}$ em qualquer situação.
C. $0 \leq P_{E} < P_{T}$ , com $P_{E} = 0$ se o cômodo estiver sem atmosfera.
D. $0 \leq P_{E} < P_{T}$ , com $P_{E} = 0$ se o cabo se romper.
E. $0 < P_{T} < P_{E}$ em qualquer situação.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Satellite Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 8. Se $P_{T}$ e $P_{E}$ , rispettivamente, il peso (intensità della forza gravitazionale) di una persona quando è sulla superficie della Terra e quando è all’interno di una stanza della stazione spaziale. Possiamo affermare che:

A $P_{T} = P_{E}$ , finché la stazione è chiusa al cavo che la collega alla Terra.
B. $0 < P_{E} < P_{T}$ in qualsiasi situazione.
C. $0 \leq P_{E} < P_{T}$ , con $P_{E} = 0$ se la stanza è priva di atmosfera.
D. $0 \leq P_{E} < P_{T}$ , con $P_{E} = 0$ se il cavo si rompe.
E. $0 < P_{T} < P_{E}$ in qualsiasi situazione.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Satellite Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question eight. Sejam $P_{T}$ e $P_{E}$ , respectivamente, o peso (intensidade da força gravitacional) de A person when they’re on the surface of the Earth and when they’re inside a room on the station. space. We can say that:

A $P_{T} = P_{E}$ , while the station is connected to the cable connecting it to Earth.
**B ** $0 < P_{E} < P_{T}$ in any situation.
C. $0 \leq P_{E} < P_{T}$ , with $P_{E} = 0$ if the room is without atmosphere.
D. $0 \leq P_{E} < P_{T}$ , with $P_{E} = 0$ if the cable is broken.
**E ** $0 < P_{T} < P_{E}$ in any situation.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Satellite Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 9. Qual a massa de gelo, a $0^{\circ} C$ , que pode ser derretida com o calor necessário para fundir um pequeno bloco de chumbo de 50 g, inicialmente à temperatura $28^{\circ} C$ ? Considere as seguintes propriedades (aproximadas) para o chumbo: temperatura de fusão $328^{\circ} C$ , calor específico $0, 03 cal/g^{\circ} C$ e calor latente de fusão 6 cal/g.

A. 3,8
B. 4,7
C. 5,6
D. 9,4
E. 9,9

Texto para as duas próximas questões Uma modalidade de treinamento consiste em alternar exercícios de alta e baixa intensidades. Uma estudante de física, adepta deste tipo de treinamento, está se exercitando em uma pista de corrida e ajusta seu relógio para emitir sinais sonoros (bips) a cada 10 segundos para alternar entre um tipo de exercício e outro. O exercício de baixa intensidade é um trote leve de velocidade escalar (rapidez) $v$ praticamente constante. O exercício de alta intensidade consiste em acelerar por alguns instantes e depois manter uma alta rapidez até o próximo bip. O gráfico da figura abaixo, mostra a rapidez $v$ em função do tempo $t$ para os primeiros 20 segundos de treinamento.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Block Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 9. Qual è la massa di ghiaccio, $0^{\circ} C$ , che può essere fonduta con il calore necessario per fondere un piccolo blocco di piombo di 50 g, inizialmente a $28^{\circ} C$ ? Considerate le seguenti proprietà (approssimative) per il piombo: temperatura di fusione $328^{\circ} C$ , calore specifico $0, 03 cal/g^{\circ} C$ e calore latente di fusione 6 cal/g.

A. 3,8
B. 4,7
C. 5,6
D. 9,4
E. 9,9

testo per le due domande seguenti Una modalità di allenamento consiste nell’alternare esercizi ad alta e bassa intensità. Un studente di fisica, che si adatta a questo tipo di formazione, si sta esercitando su un pista di corre e regola il suo orologio per emettere segnali sonori (bips) ogni 10 secondi per alternare tra un tipo di esercizio e un altro. L’esercizio a bassa intensità è un leggero passo La velocità di scalazione $v$ è praticamente costante. L’esercizio ad alta intensità consiste nel far accelerare per qualche istante e poi mantenere una velocità elevata fino al prossimo bip. Il grafico della figura Qui sotto mostra la velocità $v$ in funzione del tempo $t$ per i primi 20 secondi di allenamento.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Block Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question nine. What is the ice mass, $0^{\circ} C$ , that can be melted with the heat required to melt a small block of lead of 50 g initially at $28^{\circ} C$ ? Consider The following properties (approximate) for lead: melting temperature $328^{\circ} C$ , heat specific $0, 03 cal/g^{\circ} C$ and latent heat of fusion 6 cal/g.

A. 3,8
B. 4,7
C. 5,6
D. 9,4
E. 9,9

Text for the next two questions One training mode consists of alternating high- and low-intensity exercises. A student of physics, who is a fan of this kind of training, is exercising on a track of Run and adjust your watch to emit sound signals (bips) every 10 seconds to alternate between one type of exercise and another. Low-intensity exercise is a slow-moving pace. The speed of the scale (speed) $v$ is virtually constant. High intensity exercise is accelerating for a few moments and then keep a high speed until the next beep. The graph of the figure Below, the speed $v$ is shown as a function of the time $t$ for the first 20 seconds of training.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Block Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 10. Qual a distância percorrida pela estudante, em metros, em uma etapa de alta intensidade?

A. 20
B. 24
C. 30
D. 48
E. 68

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Quessione 10. Qual è la distanza percorsa dallo studente in metri in un’elevazione intensità?

A. 20
B. 24
C. 30
D. 48
E. 68

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question number ten. What is the distance travelled by the student in metres at a high school What’s the intensity?

A. 20
B. 24
C. 30
D. 48
E. 68

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 11. Qual a aceleração da estudante, em $m/s^{2}$ , no trecho acelerado?

A. 0,20
B. 0,33
C. 0,38
D. 0,40
E. 0,67

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Quesito 11. Qual è la velocità dello studente in $m/s^{2}$ nel tratto accelerato?
A. 0,20
B. 0,33
C. 0,38
D. 0,40
E. 0,67

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question number 11. What is the student’s acceleration in $m/s^{2}$ on the accelerated section?

A. 0,20
B. 0,33
C. 0,38
D. 0,40
E. 0,67

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 12. Uma ferramenta de 1 kg é levada para a Lua onde a aceleração da gravidade é 1/6 da aceleração da gravidade na Terra. Aproximadamente, quais são, respectivamente a massa e o peso dessa ferramenta na Lua?

A. 0,17 kg e 0 N
B. 0,17 kg e 1,7 N
C. 1,0 kg e 0 N
D. 1,0 kg e 0,17 N
E. 1,0 kg e 1,7 N

Topic: Newtonian Mechanics, Gravitation Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Domanda 12. Un’ottica di un chilo viene portata sulla Luna dove l’accelerazione della gravità E’ 1/6 dell’accelerazione della gravità sulla Terra. Circa i quali sono rispettivamente la massa e il peso di questo strumento sulla Luna?

A. 0,17 kg e 0 N
B. 0,17 kg e 1,7 N
C. 1,0 kg e 0 N
D. 1,0 kg e 0,17 N
E. 1,0 kg e 1,7 N

Topic: Newtonian Mechanics, Gravitation Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question 12 A 1 kg tool is taken to the moon where gravity accelerates It’s 1/6 of the acceleration of gravity on Earth. The Commission has already adopted a proposal for a regulation on the The mass and weight of this tool on the moon?

A. 0,17 kg e 0 N
B. 0,17 kg e 1,7 N
C. 1,0 kg e 0 N
D. 1,0 kg e 0,17 N
E. 1,0 kg e 1,7 N

Topic: Newtonian Mechanics, Gravitation Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 13. Minas Gerais é famosas por suas montanhas. Em virtude disto várias de suas cidades possuem muitas ladeiras, subidas muito íngremes. Por isso é comum encontrar ruas em zigue-zagues, como essa na cidade de Nova Lima, MG, mostrada na figura. Este arruamento foi construído em 1894 para dar acesso ao bairro recém criado na antiga Villa Nova de Lima. É um exemplo original de utilização de rampas em formato de zigue-zague para reduzir impacto de ladeira com forte inclinação. Sua concepção facilitava o tráfego de moradores e possibilitava a passagem de tropas de burro com carregamentos, meio de transporte utilizado na época. Hoje, o arruamento em zigue-zague é considerado um dos maiores atrativos turísticos urbanos do município, estando entre os símbolos que representam o cartão postal da cidade. Observe na figura há escadas laterais, logo é possível percorrer a ladeira tanto pelas escadas quanto pelas rampas. Considere que um atleta em treinamento consiga subir tanto pela escada quanto pelas rampas com a mesma rapidez (velocidade escalar) e faz seus exercícios carregando um lastro de massa $M$ . Sejam $W_{e}$ e $P_{e}$ , respectivamente, o trabalho que o atleta realiza sobre o lastro e $P_{e}$ a energia por unidade de tempo (potência) que ele transfere para o lastro quando ele sobe a ladeira pela escada; e $W_{r}$ e $P_{r}$ são as grandezas análogas quando sobe pela rampa. Podemos afirmar que:

A. $W_{e} = W_{r}$ e $P_{e} = P_{r}$ .
B. $W_{e} > W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
C. $W_{e} = W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
D. $W_{e} < W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
E. $W_{e} < W_{r}$ e $P_{e} < P_{r}$ .

Topic: Newtonian Mechanics, Conservation of Energy Metodi: Energy Conservation Method, Conservation Laws Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Inclined Plane Fonte: Testo (PDF) — p.6

Domanda 13. Minas Gerais è famosa per le sue montagne. In questo modo, molte delle sue Le città hanno molte scogliere, le scogliere molto scarse. Per questo è comune trovare strade in zig-zag, come quello di Nova Lima, MG, mostrato in

Figura. Questo rovinamento è stato costruito nel 1894 per dare accesso al quartiere appena creato nell’antica Villa Nova di Lima. É um esempio originale di utilizzo di ramp in forma di zigzag per ridurre l’impatto di Alti lati con forte inclinazione. La sua progettazione facilitava il traffico abitante e consentiva la il passaggio di truppe di asino con carichi, mezzo di trasporto utilizzato all’epoca. Oggi, La rovina a zigzag è considerata una delle più grandi attrazioni turistiche urbane del mondo. municipio, tra i simboli che rappresentano la carta postale della città. Notate che La figura ha scale laterali, quindi è possibile percorrere la salita sia per le scale quanto per le ramp. Considerate che un atleta in allenamento possa salire sia le scale che le ramp con la stessa velocità (velocità scalare) e fa i suoi esercizi caricando una lastra di massa $M$ . Se $W_{e}$ e $P_{e}$ rispettivamente il lavoro svolto dall’atleta sul pallastro e $P_{e}$ l’energia per unità di tempo (potenza) che trasferisce alla lastra quando sale la pendenza attraverso escada; e $W_{r}$ e $P_{r}$ são as grandezas análogas quando sobe pela rampa. Possiamo affermare che:
A. $W_{e} = W_{r}$ e $P_{e} = P_{r}$ .
B. $W_{e} > W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
C. $W_{e} = W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
D. $W_{e} < W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
E. $W_{e} < W_{r}$ e $P_{e} < P_{r}$ .

Question number 13. Minas Gerais is famous for its mountains. This is why many of the Cities have many hills, very steep climbs. That is why it is common to find streets in zig-zagging, such as this one in the city of New Lima, MG, shown in It’s a figure. This mess was built in 1894 to give access to the newly created neighborhood in the old Villa Nova de Lima. É um Original example of using zigzag ramps to reduce impact of slope with a strong slope. The design facilitated the movement of residents and enabled the the passage of donkey troops with cargoes, a means of transport used at the time. Today, The zigzag is considered one of the biggest urban tourist attractions in the world. The city of the same name, which is among the symbols that represent the postal card of the city. Notice in the There are side stairs, so you can walk the slope both up and down the stairs. As much as the ramps. Consider that an athlete in training can climb both stairs and ramps At the same speed (scaled speed) and does his exercises carrying a mass ballast $M$ . The energy shall be $W_{e}$ and $P_{e}$ respectively, the work performed by the athlete on the ballast and $P_{e}$ per unit of time (power) that it transfers to the ballast as it climbs the slope through Staircase; and $W_{r}$ and $P_{r}$ are the same sizes when climbing the ramp. We can say that:

A. $W_{e} = W_{r}$ e $P_{e} = P_{r}$ .
B. $W_{e} > W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
C. $W_{e} = W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
D. $W_{e} < W_{r}$ e $P_{e} > P_{r}$ .
E. $W_{e} < W_{r}$ e $P_{e} < P_{r}$ .

Questão 14. Uma motorista planeja uma viagem por uma estrada que está dividida em dois trechos. O primeiro trecho tem comprimento de 100 km e a estrada é simples com uma faixa em cada sentido e velocidade máxima de 80 km/h. O segundo trecho, de comprimento 50 km, é uma autoestrada com três faixas e velocidade máxima permitida de 120 km/h. Caso a motorista percorra cada trecho com uma velocidade escalar média (rapidez média) igual à máxima rapidez de cada trecho, a velocidade escalar média, em km/h, de toda a viagem é aproximadamente:

A. 90
B. 93
C. 96
D. 100
E. 106

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.6

Quattro. Un autista pianifica un viaggio su una strada che è divisa in due

Trama di un’operazione. Il primo tratto è lungo 100 km e la strada è semplice con una banda in ogni direzione e velocità massima di 80 km/h. Il secondo tratto, di lunghezza 50 km, è una autostrada a tre binari e una velocità massima consentita di 120 km/h. Caso il conducente percorre ogni tratto con una velocità media di scala (velocità media) pari a velocità massima per ogni tratto, velocità media di scala in km/h per l’intero viaggio è approssimativamente:
A. 90
B. 93
C. 96
D. 100
E. 106

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question number fourteen. A driver plans a trip down a road that is divided into two The whole thing. The first stretch is 100 km long and the road is simple with a strip in each direction and a maximum speed of 80 km/h. The second part, length 50 km, is a three-lane highway with a maximum speed of 120 km/h. The following is the list of the following: the driver travels each lane at an average speed (average speed) equal to maximum speed of each stretch, average speed of the whole journey in km/h is approximately:

A. 90
B. 93
C. 96
D. 100
E. 106

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 15. Uma placa de metal retangular de espessura constante possui uma abertura quadrada em seu centro. A figura abaixo mostra a placa na temperatura ambiente. Quando a placa é aquecida homogeneamente, a figura que melhor a representa dilatata é: (a) (b) (c) (d) (e)

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.7

Quesito 15. Una piastra di metallo rettangolare di spessore costante ha un’apertura quadrato al suo centro. A La figura seguente mostra la placca a temperatura ambiente. Quando la placca viene riscaldata in modo omogeneo, la la figura che meglio rappresenta la dilatata è: (a) (b) (c) (d) (e)

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.7

Question number 15. A rectangular metal plate of constant thickness has an opening square in its center. A The figure below shows the plate at room temperature. When the plate is heated homogeneously, the the figure best representing the dilatate is: (a) (b) (c) (d) (e)

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.7

Questão 16. Burj Khalifa Bin Zayidé um arranha-céu localizado em Dubai, nos Emirados Árabes Unidos, sendo a mais alta estrutura e, consequentemente, o maior arranha-céu já construído, com 828 metros de altura e 160 andares. A tonelada de TNT é uma unidade de energia igual a 4,2 gigajoules que é, aproximadamente, a quantidade de energia liberada pela detonação de uma tonelada de TNT. A menor quantidade de energia necessária para levar um tijolo de massa $m = 2, 0$ kg do solo até o topo do Burj Khalifa é equivalente à energia química contida em quantas gramas de dinamite?

A. $4 \times 1 0^{- 5}$
B. $4 \times 1 0^{- 1}$
C. 4
D. $4 \times 1 0^{3}$
E. $4 \times 1 0^{6}$

Quesito 16. Burj Khalifa Bin Zayidé un grattacielo situato a Dubai, negli Emirati L’edificio è il più alto degli Stati Uniti d’Arabia, e quindi il più alto grattacielo mai costruito, con 828 metri di altezza e 160 piani. La tonnellata di TNT è un’unità di energia pari a 4,2 gigajoule che è, approssimativamente, la quantità di energia rilasciata dalla detonazione di una tonnellata di TNT. La minima quantità di energia necessaria per trasportare un mattone di massa $m = 2, 0$ kg dal suolo fino a La cima del Burj Khalifa è equivalente all’energia chimica contenuta in quante grammi di dinamite?

A. $4 \times 1 0^{- 5}$
B. $4 \times 1 0^{- 1}$
C. 4
D. $4 \times 1 0^{3}$
E. $4 \times 1 0^{6}$

Question 16 is: Burj Khalifa Bin Zayidé a skyscraper located in Dubai, the United Arab Emirates United Arab Emirates, being the tallest structure and consequently the largest skyscraper ever built, with 828 meters high and 160 floors. The tonne of TNT is a unit of energy equal to 4,2 gigajoules which is approximately the amount of energy released by detonation of one tonne of TNT. The minimum amount of energy required to carry a brick of $m = 2, 0$ kg mass from the ground to the ground The top of the Burj Khalifa is equivalent to the chemical energy contained in how many grams of dynamite?

A. $4 \times 1 0^{- 5}$
B. $4 \times 1 0^{- 1}$
C. 4
D. $4 \times 1 0^{3}$
E. $4 \times 1 0^{6}$

Questão 17. Uma estudante física viaja dentro de um táxi que tem um amuleto pendurado no espelho retrovisor, que funciona como um pêndulo. O táxi anda sobre um trecho plano com pavimento liso e perfeitamente conservado. Quando percorre um trecho retilíneo com rapidez constante ela observa que o fio que prende o amuleto está perfeitamente na vertical. Considere as seguintes observações feita pela estudante em dois trechos do caminho: No trecho I, no referencial do carro, o amuleto se deslocou levemente para trás ao longo do comprimento do carro. No trecho II, no referencial do carro, o amuleto se deslocou na direção transversal do carro no sentido da janela lateral esquerda (do motorista). Sobre o movimento nos trechos podemos afirmar que:

A. No trecho I a rapidez do táxi aumentou. No trecho II o táxi virou para a direita.
B. No trecho I a rapidez do táxi diminuiu. No trecho II o táxi virou para a direita e sua rapidez diminuiu. (c) No trecho I a rapidez do táxi diminuiu. No trecho II o táxi virou para a esquerda e sua rapidez diminuiu. (d) No trecho I a rapidez do táxi diminuiu. No trecho II o táxi virou para a direita e manteve sua a rapidez constante. (e) No trecho I a rapidez do táxi diminuiu. No trecho II o táxi virou para a esquerda e manteve sua a rapidez constante.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Vector Decomposition Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Pendulum Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 17. Un studente di fisica viaggia in un taxi con un amuleto appeso nel specchio retrovisore, che funziona come un pendolo. Il taxi si muove su un tratto piano con pavimento liscio e perfettamente conservato. Quando si percorre un tratto reticolo velocemente In ogni caso, la Commissione osserva che il Il filo che attacca l’amuletto è perfettamente verticale. Considerate le seguenti osservazioni fatte dallo studente in due percorsi: Nel tratto I, nella carreggiatura, l’amuletto si spostò leggermente verso l’indietro lungo della lunghezza della macchina. Nel tratto II, nella carreggiatura, l’amuletto si è spostato in direzione trasversale del auto in direzione della finestra laterale sinistra (del conducente). Il movimento dei brani può essere affermato come:

MSK1/>A. Nel tratto I la velocità del taxi è aumentata. Nel tratto II il taxi è girato a destra.
B. Nel tratto I la velocità del taxi è diminuita. Nel tratto II il taxi si è girato a destra e il suo la velocità è diminuita. (c) nel tratto I la velocità del taxi è diminuita. Nel tratto II il taxi si è girato a sinistra e il suo la velocità è diminuita. (d) nel tratto I la velocità del taxi è diminuita. Nel tratto II il taxi si è girato a destra e ha mantenuto la sua velocità costante. (e) nel tratto I la velocità del taxi è diminuita. Nel tratto II il taxi si è girato a sinistra e ha mantenuto la sua velocità costante.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Vector Decomposition Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Pendulum Fonte: Testo (PDF) — p.7

Question number 17. A physical student travels in a cab with a hanging amulet In the rear-view mirror, which works like a pendulum. The cab is on a flat stretch with smooth and perfectly preserved floor. When you’re going through a straight line at a fast pace She constantly observes that the The wire that ties the amulet is perfectly vertical. Consider The following comments made by the student on two tracks: In the car’s benchmark, the amulet moved slightly backwards along the the length of the car. In section II, in the car’s reference, the amulet moved in the transverse direction of the car in the direction of the left side window (of the driver). As regards the movement in the sections, we can state that:

MSK1/>A In section I the speed of the taxi increased. In section II, the cab turned right.
B. In section I the speed of the taxi has decreased. In section II the taxi turned right and your speed has slowed. (c) In section I the speed of the taxi has decreased. In section II the taxi turned left and his speed has slowed. (d) In Section I the speed of the taxi has decreased. In section two the cab turned right and kept It’s always going to be fast. (e) In Section I the speed of the taxi has decreased. In section II the taxi turned left and kept his speed constant.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Vector Decomposition Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Pendulum Fonte: Testo (PDF) — p.7

Questão 18. Um anel A de massa desprezível está suspenso por dois fios finos ideais, um ligado a uma parede vertical outro ao teto, conforme a figura. Quando uma força externa $F$ é nele aplicada, observa-se que a tração no fio vertical AB é 300 N e no fio horizontal AC 400 N. Determine a intensidade da força $F$ , em N, sabendo que nessa situação o anel se encontra em equilíbrio estático.

A. 100
B. 350
C. 500
D. 595
E. 700

Topic: Rigid Body Statics, Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Vector Decomposition Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: String Fonte: Testo (PDF) — p.8

Domanda 18. Un anello di massa dispregiata A è sospeso per due Fonti I fini ideali, un collegato ad un muro verticale diverso dal tetto, secondo:

Figura. Quando una forza esterna $F$ è Infatti, nel caso in cui il sistema di il filo verticale AB è 300 N e non Fonte di riferimento: Determina l’intensità della forza $F$ in N, sapendo che in questa situazione l’anello si trova in equilibrio statico.
A. 100
B. 350
C. 500
D. 595
E. 700

Question number 18. A ring of negligible mass is suspended by two Other, of a kind used for the manufacture of goods The Commission has already adopted a number of proposals. connected to a vertical wall other than the ceiling, as follows: It’s a figure. When an external force $F$ is In the case of the vehicle, the traction in the vertical wire AB is 300 N and not a horizontal wire AC 400 N. Determine the strength $F$ in N, knowing that in this situation the ring is in the static balance.

A. 100
B. 350
C. 500
D. 595
E. 700

Questão 19. Em um laboratório didático de física há duas bancadas para estudo de dinâmica. Em uma bancada há o arranjo experimental 1 com um bloco de 2,0 kg, um dinamômetro, uma polia e dois fios, montados como mostra a figura 1. Note que uma extremidade do dinamômetro está presa em um fio que se prende a uma haste fixa na bancada e a outra está presa a um fio que, depois de passar por uma polia, suspende o bloco. Na outra bancada há o arranjo experimental 2, com dois blocos de massa 2,00 kg, duas polias e dois fios, montados como mostra a figura 2.

figura 1

figura 2 Considerando que, os fios, a polia e o dinamômetro são ideais e ambos os sistemas estão em equilíbrio estático, a leitura $T_{1}$ e $T_{2}$ , em N, respectivamente, dos dinamômetros dos arranjos 1 e 2, valem

A. 20 e 0
B. 20 e 20
C. 20 e 40
D. 40 e 20
E. 40 e 40

Topic: Rigid Body Statics, Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Vector Decomposition Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Block, Pulley, String Fonte: Testo (PDF) — p.8

Quesito 19. In un laboratorio di fisica c’è due banchi per studiare la dinamica. In un banco c’è l’arredamento sperimentale 1 con un blocco di 2 kg, un dinamometro, un pollia e due Fonti montate come mostrato a Figura 1. Nota che un’estremità del dinamometro È bloccato in un filo che si attacca a una canna
Si sta appeso al banco e l’altra è presa a una filo che, dopo aver attraversato un pollice, sospende il blocco. L’altro banco è il piano 2 sperimentale, con due blocchi di massa 2,00 kg, due poli e due Fabbricazioni di fiocco, montate come mostra la Figura 2.

Fig. 1

Figura 2 Considerando che, I fili, la polizza e il dinamometro sono ideali e entrambi i sistemi sono in equilibrio statico, lettura $T_{1}$ e $T_{2}$ , rispettivamente, di N, dei dinamometri di arrangiamenti 1 e 2, vale

A. 20 e 0
B. 20 e 20
C. 20 e 40
D. 40 e 20
E. 40 e 40

Question number 19. In a physics teaching lab, there are two benches for studying dynamics. On a bench there is the experimental arrangement 1 with a 2.0 kg block, a dynamometer, a polyum and two Wire, assembled as shown in Figure 1 The following table shows the following: Note that one end of the dynamometer It’s stuck in a wire that is attached to a rod It’s fixed on the bench and the other one is stuck to one. wire that, after passing through a polish, suspends the block. On the other bench there’s the arrangement. Experimental 2, with two blocks of 2,00 kg mass, two polishes and two Wire, assembled as shows the The following table shows the results of the study:

Figure 1

Figure 2 Whereas the The wire, the polish and the dynamometer are ideal and both systems are in equilíbrio estático, a leitura $T_{1}$ e $T_{2}$ , em N, respectivamente, dos dinamômetros dos arranjos 1 and 2, that’s right.

A. 20 e 0
B. 20 e 20
C. 20 e 40
D. 40 e 20
E. 40 e 40

Questão 20. Você e seu amigo planejaram um passeio de bicicleta em um trajeto de 24 km e combinaram de sair exatamente às 8h00 da manhã. Mas você chegou atrasado 5 minutos e seu amigo, sempre pontual, já partiu. Geralmente, vocês fazem esse trajeto em 40 minutos. Você deseja alcançá-lo na metade do caminho. Aproximadamente com que velocidade escalar média (rapidez média), em km/h, você deve pedalar?

A. 32
B. 36
C. 41
D. 48
E. 60

Créditos e Referências

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.8

Quessione 20. Tu e il tuo amico avete pianificato un giro in bicicletta su un percorso di 24 km e Hanno deciso di uscire esattamente alle 8:00 del mattino. Ma sei arrivato 5 minuti in ritardo e il tuo Amico, sei sempre puntuale, sei partito. Di solito, fate questo viaggio in 40 minuti. Tu Desidera raggiungerlo a metà strada. Circa la velocità di scala media (velocità media) a chilometri all’ora, devi pedalare?
A. 32
B. 36
C. 41
D. 48
E. 60

Crediti e riferimenti

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.8

Question number 20. You and your friend planned a bike ride on a 24 km route and They agreed to leave at exactly 8:00 in the morning. But you’re five minutes late and your My friend, always on time, he’s gone. You usually do that journey in 40 minutes. You You want to reach him halfway. Approximately what average speed of the scale (average speed) at km/h, should you pedal?

A. 32
B. 36
C. 41
D. 48
E. 60

Credit and reference

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.8

Questão 1 https://www.gazetadopovo.com.br/parana/areas-escape-277-376-evitaram-acidentes (texto). https://www.gazetadopovo.com.br/parana/areas-escape-277-376-evitaram-acidentes (figura).

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Domanda 1 La Commissione ha adottato una decisione che prevede che le misure di sicurezza e di sicurezza siano state adottate in base alle misure adottate dal Consiglio. (Testo) La Commissione ha adottato una decisione che prevede che le misure di sicurezza e di sicurezza siano state adottate in base alle misure adottate dal Consiglio. (Figura)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Question No 1 The Commission has also adopted a number of measures to ensure that the measures taken are not distorted. (Text) The Commission has also adopted a number of measures to ensure that the measures taken are not distorted. (Figure)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Questão 2 https://canaltech.com.br/espaco/qual-o-planeta-mais-frio-que-conhecemos-217428/ (texto).

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Domanda 2 E’ il pianeta più freddo che conosciamo. (Testo)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Question 2 The coldest planet we know. (Text)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Questão 3 https://olhardigital.com.br/2022/03/30/colunistas/ asteroide-do-tamanho-de-um-piano-de-cauda-atinge-a-terra-e-destroi-sistema-internacional-de-med (texto). Questão 7 https://www.bbc.com/portuguese/geral-45520754 (texto). https://www.bbc.com/portuguese/geral-45520754 (figura). Questão 13 https://www.minasgerais.com.br/pt/atracoes/nova-lima/ rua-do-zigue-zague (texto). https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn: ANd9GcRO3iUCeYsClwDJbPGkoMjTChmxmRk9tjngxg&usqp=CAU (figura).

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Domanda 3 La Commissione ha adottato una decisione che prevede che il programma di lavoro di cui all’articolo 1 del regolamento (UE) n. Asteroide di dimensioni di pianone a coda raggiunge la terra e distrugge il sistema internazionale di med (Testo) Domanda 7 Il testo è stato pubblicato su www.bbc.com/portuguese/general-45520754 (testo). Il progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di progetto di Domanda 13 La Commissione ha adottato una decisione che prevede che il regime di pesca sia stato applicato a tutti i paesi dell’Unione europea. “Stocco di un’operazione di cui all’articolo 1, paragrafo 1, del regolamento (UE) n. “Sono stato un’esperienza di lavoro di grande importanza per la nostra società”. ANd9GcRO3iUCeYsClwDJbPGkoMjTChmxmRk9tjngxg&usqp=CAU (figura).

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

Question No 3 The Commission has also adopted a number of measures to combat fraud. Asteroid-sized-a-tail-piano-attack-ground-and-destroy-international-med system (Text) Question 7 The Commission has also adopted a number of measures to combat the use of the ‘basic’ technology in the EU. The Commission has also adopted a number of measures to ensure that the Union’s financial resources are used to finance the implementation of the programme. Question No 13 The Commission has also adopted a number of measures to ensure that the Union’s financial resources are used to finance the implementation of the programme. The Commission shall adopt delegated acts in accordance with Article 21 of this Regulation. The Commission has also adopted a proposal for a regulation on the protection of the environment. The Commission has also adopted a proposal for a regulation on the protection of the environment and the environment.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.9

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