OBF 2023

Questão 1. Uma criança veste uma blusa que, quanto iluminada por luz branca, apresenta um padrão de listas nas cores amarela, branca, preta e azul, conforme figura ao lado. Se esta criança entrar em uma sala iluminada por uma luz monocromática azul, o padrão de cores das listas irá apresentar quantas cores diferentes?

Topic: Geometric Optics, Wave Optics Metodi: Physical Modeling, Superposition Principle Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quesito 1. Un bambino indossa una camicia che, quanto illuminata, in luce bianca, presenta un schema di liste in colori giallo, bianco, nero e blu, come riportato al lato. Se questo bambino entra in una stanza illuminata da una luce monocromatica blu, il colore standard delle liste sarà quanti colori diversi presentano?

Topic: Geometric Optics, Wave Optics Metodi: Physical Modeling, Superposition Principle Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question number one. A child wears a blouse that, as bright as it is, by white light, it shows a pattern of lists in colours yellow, white, black and blue, as shown next to it. If this child enters a room lit by a blue monochrome light, the color pattern of the lists will How many different colors do you have?

Topic: Geometric Optics, Wave Optics Metodi: Physical Modeling, Superposition Principle Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 2. A figura ao lado mostra um amassador de latas de refrigerante. O dispositivo pode ser fixado, por exemplo, na parede. Desta forma é possível amassar a lata sem muito esforço simplesmente puxando a alavanca para baixo. Dependo da posição relativa do ponto de apoio, do ponto de resistência e do ponto de aplicação da força as alavancas podem ser classificadas em três tipos:

interfixa (ponto de apoio no meio da alavanca).
interpotente (ponto de aplicação da força no meio da alavanca).
inter-resistente (ponto de resistência no meio da alavanca). Qual número do tipo correspondente à alavanca usada no amassador de latas? (Preencha a caixa de resposta com 1 se for interfixa, 2 se for interpotente ou 3 se for inter-resistente.) Na figura a ser anexada, justifique sua resposta através de uma figura esquemática mostrando o funcionamento do dispositivo. Por exemplo, faça o diagrama de forças aplicadas na alavanca, destacando o ponto de apoio e as forças aplicada e resistente.

Topic: Newtonian Mechanics, Rigid Body Statics Metodi: Free-Body Diagram, Torque & Angular Momentum Analysis Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: Lever Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quesito 2. La figura accanto mostra un massatore di lattine di refrigerante. Il dispositivo può essere fissato, per esempio, sul muro. In questo modo è possibile raccogliere la lata senza molto sforzo semplicemente tirando giù la leva. A seconda della posizione relativa del punto di supporto, del punto di resistenza e del punto di applicazione La forza delle leve può essere classificata in tre tipi:

interfixe (punto di supporto nel mezzo della leva).
Interpotente (punto di applicazione della forza nel mezzo della leva).
Interresistente (punto di resistenza nel mezzo della leva). Qual è il numero del tipo di leva usato nel massaggiatore di scatola? (Inserire la seguente: casella di risposta con 1 se interfixa, 2 se interpotente o 3 se interresistente.) Nella figura allegata, giustificare la risposta con una figura schematica che mostra: il funzionamento del dispositivo. Per esempio, fate un diagramma delle forze applicate alla leva. evidenziando il punto di supporto e le forze applicate e resistenti.

Question two. The figure next to it shows a can harvester of soda. The device can be fixed, For example, on the wall. This way it is possible Pick up the can without much effort simply pulling the lever down. Depending on the relative position of the support point, resistance point and application point The following shall be added to the list of the following:

Interface (support point in the middle of the lever).
Interpolar (point of application of force in the middle of the lever).
Inter-resistant (resistance point in the middle of the lever). What is the type number for the lever used in the can manifold? (Full the following a response box with 1 if interfused, 2 if interpolated or 3 if inter-resistant.) In the figure to be annexed, justify your answer by a schematic figure showing the operation of the device. For example, make a diagram of the forces applied to the lever, highlighting the support point and the applied and resistant forces.

Questão 3. Em um espelho plano as distâncias da imagem ao espelho e do objeto ao espelho são iguais. Em uma estrada um motorista que se movimenta com uma velocidade de 60,0 km/h, medida em relação à estrada, observa através do espelho retrovisor interno, que é plano, um caminhão que se movimenta no mesmo sentido com uma velocidade de 45,0 km/h, também medida em relação à estrada. Determine as velocidades, em km/h,

A. da imagem do caminhão em relação ao motorista.
B. da imagem do caminhão em relação ao caminhão.

Topic: Geometric Optics, Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Mirror Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 3. In uno specchio piatto le distanze tra l’immagine e lo specchio e l’oggetto allo specchio Sono uguali. Su una strada un autista che si muove a velocità di 60,0 km/h, La misurazione rispetto alla strada, osserva attraverso il specchio retrospectivo interno, che è piatto, un un camion che si muove nella stessa direzione a una velocità di 45,0 km/h, misura rispetto alla strada. Determina le velocità in km/h,

A dell’immagine del camion rispetto al conducente.
B. dell’immagine del camion rispetto al camion.

Question three. In a flat mirror the distances from the image to the mirror and from the object to the mirror They’re the same. On a road a driver travelling at a speed of 60.0 km/h, measured in relation to the road, it observes through the internal rear-view mirror, which is flat, a a truck moving in the same direction at a speed of 45,0 km/h, also measured in relation to the road. Determine the speeds in km/h,

**A ** of the image of the truck in relation to the driver.
**B ** of the image of the truck in relation to the truck.

Questão 4. Na quinta feira, dia 06/07/2023 a Terra atingiu o afélio, ponto mais distante de sua órbita em torno do Sol. Considere as três sentenças seguintes, numeradas por potências de 2 (1, 2 e 4), relacionadas ao afélio:

A variação da distância ao Sol é decorrência da órbita elíptica da Terra em torno do Sol.
No afélio há menor incidência de luz solar, por isso é usado para definir o início do inverno no hemisfério sul.
No afélio a Terra atinge sua menor velocidade de translação. Qual soma dos números das sentenças verdadeiras? (Preencha a caixa de resposta com 0 se nenhuma sentença é verdadeira, com 7 se todas são verdadeiras, etc.)

Topic: Gravitation, Astrophysics Metodi: Kepler’s Laws, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.4

Quattro. Giovedì 6 luglio 2023 la Terra ha raggiunto l’afélio, punto più lontano di la sua orbita attorno al Sole. Considerate le seguenti tre sentenze, numerate per potenze 2 (1, 2 e 4), relative al Afilio:

La variazione della distanza dal Sole è dovuta all’orbita elliptica della Terra attorno al Sole.
L’afellio ha una minor incidenza di luce solare, quindi viene usato per definire l’inizio dell’inverno. nell’emisfero meridionale.
L’afellio della Terra raggiunge la sua velocità di traslazione più bassa. Qual è la somma dei numeri delle sentenze vere? (Inserire la casella di risposta con 0 se nessuna frase è vera, con 7 se tutte sono vere, ecc.)

Topic: Gravitation, Astrophysics Metodi: Kepler’s Laws, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question four. On Thursday, 06/07/2023, Earth reached the aphelion, the most distant point of the its orbit around the Sun. Consider the following three sentences, numbered by powers of 2 (1, 2 and 4), relating to the the following:

The variation in distance from the Sun is due to the Earth’s elliptical orbit around the Sun.
In the aphelion there is less incidence of sunlight, so it’s used to define the beginning of winter. In the southern hemisphere.
In the aphelion the Earth reaches its lowest translation speed. What is the sum of the numbers of true sentences? (Fill the answer box with 0 if: No sentence is true, with 7 if all are true, etc.)

Topic: Gravitation, Astrophysics Metodi: Kepler’s Laws, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 5. Três blocos A, B e C, rugosos, de diferentes materiais, e massas respectivamente iguais a 3M, 2M e 2M são colocados numa mesa com atrito em duas configurações diferentes dadas pelas figuras abaixo. Em ambas as configurações o sistema permanece em equilíbrio estático. Qual o valor do coeficiente de atrito estático entre o bloco C e a superfície da mesa? Considere que as polias e os fios tem massas desprezíveis.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Conservation Laws Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Block, Pulley, String Fonte: Testo (PDF) — p.4

Quinta domanda. Tre blocchi A, B e C, rugosi, di materiali diversi, e rispettivamente di massa 3M, 2M e 2M sono messi su un tavolo a scatto in due configurazioni diverse dato dalle figure di seguito. In entrambe le configurazioni il sistema rimane in equilibrio

Statico. Qual è il valore del coefficiente di attrito statico tra il blocco C e la superficie del tavolo? Considera che le poli e i fili hanno masse dispregiate.

Question five. Three blocks A, B and C, rough, of different materials, and weights respectively 3M, 2M and 2M are placed on a table with friction in two different configurations given by the figures below. In both configurations the system remains in balance It’s static. What is the value of the static friction coefficient between block C and the table surface? Consider that the polishes and wires have despicable masses.

Questão 6. André é um atleta que vai disputar uma meia-maratona. Em um de seus treinos ele percorreu uma distância de 4,8 km com uma velocidade constante de 18,0 km/h, com passadas de 1,20 m. Um dos parâmetros importantes do treinamento é a cadência das passadas, que no seu relógio de treinamento é dado pelo número de passos por minuto. A cadência também pode ser vista como sendo a frequência das passadas.

A. Qual a cadência do treinamento de André conforme medida em seu relógio?
B. Qual a cadência do treinamento de André em Hz?

Topic: Newtonian Mechanics, Oscillations & Waves Metodi: Kinematic Equations, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Quesito 6. André è un atleta che andrà a una mezza maratona. In uno dei suoi allenamenti ha percorso una distanza di 4,8 km a velocità costante di 18,0 km/h, con passaggi de 1,20 m. Un parametro importante della formazione è la cadenza dei passati, che non è il suo orologio di allenamento è dato dal numero di passi al minuto. La cadenza può anche essere visti come la frequenza del passato. Qual è la cadenza di allenamento di André, misurata dal suo orologio?

B. Qual è la cadenza di allenamento di André a Hz?

Question number six. André is an athlete who will be competing in a half marathon. In one of his training sessions he travelled a distance of 4.8 km at a constant speed of 18.0 km/h, with passes de 1,20 m. One of the important parameters of training is the cadence of past experiences, which in the Your training clock is given by the number of steps per minute. The cadence can also be It’s not a frequency, it’s a frequency of the past. What is the training rate of André as measured on his watch?

What is the training frequency of André in Hz?

Questão 7. Dez cubos de açúcar de 15,0 mm de aresta à temperatura ambiente de $20, 0^{\circ} C$ são colocado numa garrafa térmica contendo 300 g de água a $90, 0^{\circ} C$ . A densidade e o calor específico do açúcar são, aproximadamente, iguais a $1, 6 g/cm^{3}$ e $1, 30 J/g \cdot^{\circ} C$ . Desprezando as trocas de calor com o ambiente e a capacidade calorífica da garrafa térmica, determine a temperatura de equilíbrio da mistura.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics, Conservation of Energy Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.5

Quesito 7. 10 cubetti di zucchero di 15,0 mm di fascia a temperatura ambiente $20, 0^{\circ} C$ sono messe in una bottiglia termico contenente 300 g di acqua a $90, 0^{\circ} C$ . La densità e il calore La concentrazione di zucchero specifico è di $1, 6 g/cm^{3}$ e $1, 30 J/g \cdot^{\circ} C$ . Disprezzando La capacità di calorificazione della bottiglia termico, determinata dall’ambiente, determina la temperatura di equilibrio della miscela.

Question seven. 10 cubic metres of sugar of 15,0 mm of bark at room temperature $20, 0^{\circ} C$ are placed in a thermal bottle containing 300 g of water at $90, 0^{\circ} C$ . Density and heat The specific sugar content is approximately equal to $1, 6 g/cm^{3}$ and $1, 30 J/g \cdot^{\circ} C$ . By contempt The heat exchanges with the environment and the heat capacity of the thermal bottle determine the the equilibrium temperature of the mixture.

Questão 8. O movimento de três partículas A, B e C em movimento retilíneo é monitorado em um laboratório didático. Os gráficos de suas velocidades em função do tempo são mostrado na figura abaixo. Considerando o intervalo de tempo entre 0 e 4 s, determine:

A. A distância percorrida, em m, da partícula que realizou o maior deslocamento.
B. O menor valor da aceleração instantânea, em $m/s^{2}$ , experimentado por qualquer uma das partículas.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Experimental Data Analysis Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Domanda 8. Il movimento di tre particelle A, B e C in movimento reticolo è monitorato in un laboratorio didattico. I grafici delle loro velocità in funzione del tempo sono mostrati nella figura qui sotto. Considerando l’intervallo di tempo compreso tra 0 e 4 s, determina:

A. La distanza percorsa, in m, dalla particella che ha effettuato il più grande spostamento.
B. Il valore di accelerazione istantanea più basso, in $m/s^{2}$ , sperimentato da una qualsiasi delle due parti:
Particelle.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Experimental Data Analysis Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question eight. The motion of three particles A, B and C in reticle motion is monitored In a teaching lab. The graphs of their velocities in terms of time are shown in the figure below. Considering the time interval between 0 and 4 s, determine:

A. The distance travelled in m from the particle that made the largest displacement.
**B ** The lowest instantaneous acceleration value in $m/s^{2}$ experienced by any of the following: particles.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Experimental Data Analysis Competenze: Graph Linearization, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

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