OBF 2024

Questão 1. Um estudante de física observa que sua mãe dirige com velocidade aproximadamente constante de 80 km/h. Quando o carro passa por uma placa que indica que o destino está a 20 km de distância, ele estima o intervalo de tempo restante da viagem. Sabendo que o trajeto está livre até o final da viagem, quanto tempo aproximadamente, em minutos, falta para chegar?

A. 10
B. 15
C. 25
D. 30
E. 40

Topic: Newtonian Mechanics, Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Kinematic Equations, Dimensional Analysis Competenze: Estimation & Approximation, Unit Conversion Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Quesito 1. Uno studente di fisica osserva che sua madre guida a velocità costanti di circa 80 km/h. Quando la macchina passa su una targa che indica che il destino E’ a 20 chilometri di distanza, stima l’intervallo di tempo rimanente del viaggio. Sapendo che il percorso è libero fino alla fine del viaggio, quanto tempo circa, in minuti, manca
Per arrivare?
A. 10
B. 15
C. 25
D. 30
E. 40

Question number one. A physics student observes that his mother drives at an approximate constant speed of 80 km/h. When the car goes through a sign indicating that the destination He’s 20 kilometers away, he estimates the time interval remaining for the trip. Knowing that The route is free until the end of the journey, how long approximately, in minutes, is left to get there?

A. 10
B. 15
C. 25
D. 30
E. 40

Questão 2. Uma pessoa em viagem aos EUA suspeitava que estava com febre e precisou medir sua temperatura corporal. Ele só encontrou termômetros na escala Fahrenheit, onde as temperaturas de fusão e ebulição da água são, respectivamente, $32^{\circ} F$ e $212^{\circ} F$ . Ao medir sua temperatura obteve $100, 5^{\circ} F$ . Qual o valor dessa temperatura, aproximadamente, em graus Celsius?

A. 37
B. 38
C. 39
D. 40
E. 41

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Quesito 2. Una persona che viaggiava negli Stati Uniti sospettava di avere la febbre e aveva bisogno di misurare la temperatura corporea. Ha trovato solo termometri su scala Fahrenheit, dove le temperature di fusione e di scaldamento dell’acqua sono rispettivamente $32^{\circ} F$ e $212^{\circ} F$ . Quando si misura la sua temperatura è stata $100, 5^{\circ} F$ . Qual è il valore di questa temperatura, in gradi

Celsia?
A. 37
B. 38
C. 39
D. 40
E. 41

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Question two. A person traveling to the US suspected that he had a fever and needed measure your body temperature. He only found thermometers on the Fahrenheit scale, where The water melting and boiling temperatures are $32^{\circ} F$ and $212^{\circ} F$ respectively. When measuring its temperature was $100, 5^{\circ} F$ . What is the value of this temperature, approximately, in degrees

What?
A. 37
B. 38
C. 39
D. 40
E. 41

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Questão 3. Um lancha parte de um atracadouro e navega 2 km para leste, depois 4 km para o norte, depois 5 km para o oeste. A que distância, em km, aproximadamente, ela está do atracadouro?

A. 3
B. 4
C. 5
D. 7
E. 11

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Vector Decomposition, Physical Modeling Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Domanda 3. Una barca parte da un molo e naviga 2 km verso est, poi 4 km verso

A nord, poi a 5 km a ovest. A che distanza, in chilometri, circa, è
Staccato?
A. 3
B. 4
C. 5
D. 7
E. 11

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Vector Decomposition, Physical Modeling Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Question three. A boat part of a dockyard and sails two kilometers east, then four kilometers to North, then five kilometers west. What distance, in km, is it from Docking room?

A. 3
B. 4
C. 5
D. 7
E. 11

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Vector Decomposition, Physical Modeling Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Questão 4. Uma pessoa lança uma pedra em uma piscina quadrada de lado $L = 6, 00 m$ com água inicialmente tranquila. A pedra cai verticalmente no centro da piscina e provoca uma onda circular que se propaga na superfície da água. A onda atinge os vértices da piscina 0,5 s depois de ter atingido os lados. A velocidade da onda, em m/s, é aproximadamente:

A. 1,2
B. 2,0
C. 2,4
D. 3,6
E. 4,8

Topic: Oscillations & Waves, Newtonian Mechanics Metodi: Wave Equation, Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Quattro. Uma pessoa lança uma pedra em uma piscina quadrada de lado $L = 6, 00 m$ com acqua inizialmente tranquilla. La pietra cade verticalmente nel centro della piscina e provoca un onde circolari che si diffondono sulla superficie dell’acqua. L’onda raggiunge i vertici della piscina in 0,5 secondi dopo aver colpito i lati. La velocità d’onda, in m/s, è approssimativamente:

A. 1,2
B. 2,0
C. 2,4
D. 3,6
E. 4,8

Question four. Uma pessoa lança uma pedra em uma piscina quadrada de lado $L = 6, 00 m$ com Initially calm water. The stone falls vertically in the center of the pool and causes a a circular wave that spreads over the surface of the water. The wave reaches the peaks of the pool 0.5 s After you hit the sides. The speed of the wave in m/s is approximately:

A. 1,2
B. 2,0
C. 2,4
D. 3,6
E. 4,8

Questão 5. Uma escavadeira de brinquedo motorizada está se deslocando sobre um piso liso em direção oblíqua a uma região de piso acarpetado. Ao invés de rodas, o brinquedo possui esteiras rolantes (como um tanque de guerra) e para fazer uma curva é preciso mudar a velocidade de rolamento relativa entre as esteiras. A figura representa o instante em que o brinquedo (T), tendo percorrido a trajetória S, está na iminência de se mover sobre o carpete (representado em verde). Considerando que o contato do carpete com a esteira rolante faz com que esta se mova mais lentamente, qual o número da curva pontilhada que melhor representa a trajetória do brinquedo sobre o carpete?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quinta domanda. Un scavatore di giocattoli a motore è spostandosi su un pavimento liscio verso che si limita a una zona di pavimento carpetato. Ao invece di ruote, il giocattolo ha tappe a rotaia (come un carro da guerra) e per Per fare una curva bisogna cambiare velocità di rivestimento relativo tra le tappe. La figura rappresenta l’istante in cui il giocattolo (T), Dopo aver percorso la traiettoria S, è in procinto di spostarsi sul tappeto (representato in verde). Considerando che il contatto della tappa con la tappa rotante fa sì che si Si muove più lentamente, come il numero della curva puntata che meglio rappresenta la trajectoria Il giocattolo sul tappeto?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question five. A motorized toy digger is moving on a smooth floor in the direction It’s a flat area. Ao Instead of wheels, the toy has mattresses. rolling stock (as a war tank) and for You have to change the speed to make a curve. of a relative rolling capacity between the rails. The figure represents the moment when the toy (T), having traveled the S trajectory, is about to move over the carpet (represented in green). Whereas contact of the carpet with the treadmill causes it to Move more slowly, as the number of the curve the point that best represents the trajectory The toy on the carpet?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Physical Modeling, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 6. O asfalto é um sólido ou fluido de alta viscosidade? Para resolver essa questão, em 1927, Thomas Parnell despejou uma amostra de asfalto aquecido em um funil lacrado (fechado na parte de baixo) e o deixou em repouso por 3 anos. Depois, removeu o lacre para que pudesse fluir. O experimento continua em andamento. A figura ao lado, de 1990, foi tirada dois anos após a sétima gota cair. Considere as seguintes afirmações a respeito do experimento: fonte: John Mainstone, University of Queensland

O aquecimento inicial do asfalto é necessário para que haja gotejamento em algum momento após a abertura do lacre.
O asfato aquecido é líquido e seu escoamento pelo funil é impedido pelo lacre.
Caso a viscosidade do asfalto à temperatura ambiente fosse bem menor, o tempo para a acomodação no fundo do recipiente e início efetivo do experimento poderia ser bem menor que 3 anos. As afirmações verdadeiras são:

A. todas
B. apenas 1 e 2
C. apenas 1 e 3
D. apenas 2 e 3
E. nenhuma

Topic: Fluid Mechanics, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Estimation & Approximation Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quesito 6. L’asfalto è un solido o un fluido ad alta viscosità? Per risolvere che nel 1927 Thomas Parnell ha fatto un campione di asfalto riscaldato in un funile lacratto (chiuso a fondo) e L’ha lasciato in riposo per tre anni. Poi ha rimosso il laccio per fargli Potrebbe fluire. L’esperimento continua a funzionare. La figura al Il lato del 1990, è stato estratto due anni dopo che la settima goccia è caduta. Considerate le seguenti affermazioni sull’esperimento: Fonte: John Mainstone, University of Queensland

Il riscaldamento iniziale dell’asfalto è necessario per ottenere gocciollamento a un certo punto dopo l’apertura del laccio.
L’asfato riscaldato è liquido e il suo flusso attraverso il funile è impedito dal laccio.
Se l’asfalto fosse molto più viscoso a temperatura ambiente, il tempo di l’alloggio in fondo al recipiente e l’effettivo inizio dell’esperimento potrebbe essere molto inferiore che tre anni. Le affermazioni vere sono:

**A ** tutti
B. solo 1 e 2
C. solo 1 e 3
**D ** solo 2 e 3
**E ** nessuna

Topic: Fluid Mechanics, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Estimation & Approximation Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question number six. Is asphalt a solid or a high viscosity fluid? To solve This question, in 1927, Thomas Parnell dumped a sample of heated asphalt in a sealed funnel (closed at the bottom) and She left him at rest for three years. Then he removed the lacquer so that I could flow. The experiment is still going on. The figure to The 1990 side was removed two years after the seventh drop fell. Consider the following statements about the experiment: The Commission is also considering the possibility of a new proposal for a directive. Queensland

Initial heating of the asphalt is necessary to ensure that there is drip at some point after the lacquer is opened.
The heated asphate is liquid and its flow through the funnel is prevented by lacquer.
If the viscosity of asphalt at room temperature were much lower, the time for The amount of the test chemical used in the test chemical may be less than the amount of the test chemical used in the test chemical. That’s three years. The true statements are:

**A ** all of them
B. only 1 and 2
C only 1 and 3
D only 2 and 3
**E ** none

Topic: Fluid Mechanics, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Estimation & Approximation Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 7. A viscosidade de um fluido (líquido ou gás) é uma propriedade que caracteriza a sua resistência ao escoamento. Quanto mais viscoso, menos um fluido escoa. No problema anterior, vimos que o asfalto é um líquido de altíssima viscosidade, pois ele demora muito para escoar por um funil. Popularmente, essa propridade é associada à grossura do fluido. Considere sua experiência quotidiana com a água, mel de abelha (ou melaço de cana) e óleo comestível. Sejam $μ_{A}$ , $μ_{M}$ e $μ_{O}$ suas respectivas viscosidades, podemos dizer que:

A. $μ_{A} < μ_{M} < μ_{O}$
B. $μ_{A} < μ_{O} < μ_{M}$
C. $μ_{O} < μ_{M} < μ_{A}$
D. $μ_{M} < μ_{A} < μ_{O}$
E. $μ_{M} < μ_{O} < μ_{A}$

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Estimation & Approximation Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Quesito 7. La viscosità di un fluido (liquido o gas) è una proprietà che caratterizza la sua resistenza al flusso. Più viscoso, meno fluido scorre. Il problema In precedenza, abbiamo visto che l’asfalto è un liquido di alta viscosità, perché ci vuole molto tempo per Scavare attraverso un funile. Questa proprietà è associata alla grossazza del fluido. Considerate la sua esperienza quotidiana con l’acqua, il miele di api (o mela di cana) e l’olio commestibile. Se $μ_{A}$ , $μ_{M}$ e $μ_{O}$ hanno rispettive viscosità, possiamo dire che:

A. $μ_{A} < μ_{M} < μ_{O}$
B. $μ_{A} < μ_{O} < μ_{M}$
C. $μ_{O} < μ_{M} < μ_{A}$
D. $μ_{M} < μ_{A} < μ_{O}$
E. $μ_{M} < μ_{O} < μ_{A}$

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Estimation & Approximation Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question seven. The viscosity of a fluid (liquid or gas) is a property characteristic of its resistance to leakage. The more viscous, the less fluid it leaks. In the Trouble As we have seen before, asphalt is a very viscous liquid, because it takes a long time to I’m going through a funnel. Popularly, this property is associated with fluid thickness. Consider their daily experience with water, honey (or cane molasses) and edible oil. If $μ_{A}$ , $μ_{M}$ and $μ_{O}$ have their respective viscosities, we can say that:

A. $μ_{A} < μ_{M} < μ_{O}$
B. $μ_{A} < μ_{O} < μ_{M}$
C. $μ_{O} < μ_{M} < μ_{A}$
D. $μ_{M} < μ_{A} < μ_{O}$
E. $μ_{M} < μ_{O} < μ_{A}$

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Estimation & Approximation Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 8. Os automóveis híbridos vêm equipados com sistemas de recuperação de energia no qual o sistema de freios normal, baseado na ação de algum tipo de atrito, é substituído por um freio regenerativo, que ao ser acionado faz com que o motor elétrico funcione como um dínamo. Considere as transformações de energia envolvidas na ação de um freio normal e de um regenerativo. Escolha a alternativa que possui as palavras que melhor preenchem os espaços do parágrafo seguinte. A energia do movimento do carro é transformada em energia por um freio normal e em em um freio regenerativo. Essa energia é posteriormente armazenada nas baterias na forma de energia química.

A. cinética, potencial, elétrica, térmica.
B. cinética, potencial, térmica, elétrica.
C. cinética, térmica, potencial, cinética.
D. cinética, térmica, elétrica, potencial.
E. potencial, cinética, elétrica, térmica.

Topic: Conservation of Energy, Electromagnetic Induction Metodi: Energy Conservation Method, Conservation Laws Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 8. Le auto ibride sono dotate di sistemi di recupero di energia in cui il normale sistema di frenatura, basato su un tipo di attrito, è sostituito un freno rigenerativo che, quando viene azionato, fa funzionare il motore elettrico come un dinamo. Considerare le trasformazioni di energia che sono coinvolte nell’azione di un normale freccia e di un regenerativo. Scegli l’alternativa che abbia le parole che meglio riempiono le parole spazi del paragrafo successivo. L’energia Il movimento della macchina viene trasformato in energia per un freino normale e in in un freno rigenerativo. Questa energia è successivamente contenenti una massa di gas di 0,5% di CO2

La chimica.
A cinetica, potenziale, elettrica, termica.
B cinetica, potenziale, termico, elettrico.
C cinetica, termica, potenziale, cinetica.
D. Cinetica, termica, elettrica, potenziale.
Potenziali, cinetici, elettrici, termici.

Question eight. Hybrid cars are equipped with energy recovery systems where the normal braking system, based on the action of some kind of friction, is replaced by a regenerative brake, which when actuated causes the electric motor to run as A dynamo. Consider the energy transformations involved in the operation of a normal brake and a regenerative one. Choose the alternative that has the words that best fill the the spaces of the following paragraph. Energy The car’s motion is converted into energy. by a normal brake and in in a regenerative brake. This energy is then stored in batteries in the form of energy

It’s chemistry.
A. Kinetic, potential, electrical, thermal.
B. Kinetic, potential, thermal, electrical.
C. Kinetic, thermal, potential, kinetic.
D. Kinetic, thermal, electrical, potential.
E = potential, kinetic, electrical, thermal.

Questão 9. Em um laboratório com temperatura ambiente controlada há duas placas quadradas que estão há bastante tempo apoiadas em uma bancada de madeira. Uma das placas é de metal e outra é de plástico. Um estudante de física encosta rapidamente os dedos na placa de metal e depois na de plástico e tem a sensação que a de metal é mais fria. Depois, sobre cada placa coloca um cubo de gelo de mesma massa e observa que o gelo derrete mais rapidamente na placa de metal. Sejam $T_{m}$ e $T_{p}$ , respectivamente, as temperaturas iniciais das placas de metal e plástico, podemos afirmar que:

A. $T_{m} = T_{p}$ e o metal é melhor condutor de calor que o plástico.
B. $T_{m} = T_{p}$ e o plástico é melhor condutor de calor que o metal.
C. $T_{m} < T_{p}$ e o metal é melhor condutor de calor que o plástico.
D. $T_{m} < T_{p}$ e o plástico é melhor condutor de calor que o metal.
E. $T_{m} > T_{p}$ e o metal é melhor condutor de calor que o plástico.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 9. In un laboratorio a temperatura ambiente controllata ci sono due placche quadrate. che sono stati appoggiati su un banco di legno per molto tempo. Una delle targhe è di metallo e un’altra è di plastica. Uno studente di fisica si pensa rapidamente i suoi dita sulla targa di metallo e poi la plastica e ha la sensazione che quella metallica sia più fredda. Poi su ogni targa mette un cubo di ghiaccio di massa uguale e osserva che il ghiaccio si scioglie più rapidamente nella

Una targa di metallo. Si tratta di $T_{m}$ e $T_{p}$ , rispettivamente, delle temperature iniziali delle lastre metalliche e della plastica, possiamo affermare che:
**A ** $T_{m} = T_{p}$ e il metallo è un migliore conduttore di calore rispetto al plastica.
B. $T_{m} = T_{p}$ e o plástico é melhor condutor de calor que o metal.
**C ** $T_{m} < T_{p}$ e il metallo è un migliore conduttore di calore rispetto al plastica.
D. $T_{m} < T_{p}$ e o plástico é melhor condutor de calor que o metal.
E. $T_{m} > T_{p}$ e o metal é melhor condutor de calor que o plástico.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question nine. In a controlled room temperature lab there are two square plates They’ve been leaning on a wooden bench for a long time. One of the plates is metal. And another one is plastic. A physics student quickly bends his fingers onto the metal plate And then the plastic one, and you get the feeling that the metal one is colder. Then on each board Put a cube of ice of the same mass and notice that the ice melts faster in the metal plate. The initial temperatures of the metal plates are $T_{m}$ and $T_{p}$ respectively And plastic, we can say that:

**A ** $T_{m} = T_{p}$ and metal is a better heat conductor than plastic.
MSK1/>B ** $T_{m} = T_{p}$ and plastic is better conductor of heat than metal.
**C ** $T_{m} < T_{p}$ and metal is better conductor of heat than plastic.
MSK1/>D ** $T_{m} < T_{p}$ and plastic is better conductor of heat than metal.
**E ** $T_{m} > T_{p}$ and metal is better conductor of heat than plastic.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 10. Em um dia de verão uma estudante de física encheu um copo com água e com alguns cubos de gelo. O copo estava inicialmente seco e à temperatura ambiente e foi enchido cuidadosamente, sem derramar, até a borda. Além disso, ela se certificou que nenhum cubo de gelo estaria tocando o fundo do copo. Após alguns instantes, ela observou que o copo acumulava gotas de água na parte externa e que parte do gelo havia fundido. Considere as seguintes assertivas sobre a situação descrita.

Houve condensação da umidade do ar na parte exterior do copo.
O gelo fundido elevou o nível da água e provocou seu escoamento pela borda do copo.
A água cedeu calor para a fusão do gelo. As assertivas verdadeiras são:

A. apenas 1;
B. apenas 2;
C. apenas 1 e 3;
D. apenas 2 e 3;
E. todas.

Topic: Thermodynamics, Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling, Hydrostatic Equilibrium Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Container, Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Quessione 10. Un giorno d’estate uno studente di fisica ha riempito un bicchiere di acqua e

Un paio di cubetti di ghiaccio. Il bicchiere era inizialmente secco e a temperatura ambiente e si è riempito attentamente, senza versare, fino al bordo. Inoltre, si è assicurata che nessun cubo Il ghiaccio che ha toccato il fondo del bicchiere. Dopo qualche istante, ha notato che il bicchiere accumulava gocce d’acqua all’esterno e parte del ghiaccio si era sciolta. Considerate le le seguenti affermazioni sulla situazione descritta.

C’è stata una condensazione dell’umidità dell’aria nell’esterno del bicchiere.
Il ghiaccio fonduto ha sollevato il livello dell’acqua e ha provocato il suo scorrere attraverso il bordo del bicchiere.
L’acqua ha ceduto calore per la fusione del ghiaccio. Le vere affermazioni sono:

A solo 1;
B. solo 2;
C. solo 1 e 3;
D. solo 2 e 3;
tutti i moneti.

Question number ten. On a summer’s day, a physics student filled a glass with water and A few ice cubes. The glass was initially dry and at room temperature and was filled carefully, without spilling, to the edge. Besides, she made sure that no cube I’d be touching the bottom of the glass. After a few moments, she noticed that the glass It was accumulating droplets of water on the outside and that part of the ice had melted. Consider the following: the following assertions on the situation described.

There was condensation of the air moisture on the outside of the glass.
The melted ice raised the water level and caused it to flow through the edge of the glass.
Water gave off heat to melt the ice. The true assertions are:

A only 1;
**B ** only 2;
C. only 1 and 3;
D only 2 and 3;
All of them.

Questão 11. Os eixos de rotação das engrenagens ilustradas na figura estão fixos. Identifique as engrenagens que giram no mesmo sentido (horário ou anti-horário) que a engrenagem C.

A. apenas B e D.
B. apenas A e E.
C. apenas A, E e G.
D. apenas B, D e F.
E. apenas A, E, F e G.

Topic: Rotational Dynamics Metodi: Physical Modeling, Torque & Angular Momentum Analysis Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: Gear Fonte: Testo (PDF) — p.5

Quesito 11. I punti di rotazione dei grigli illustrati in
Le figure sono fissate. Identifica i gears che in un’ottica di velocità superiore a 10 km/h, che il cambio C.
A solo B e D.
B. solo A e E.
C. solo A, E e G.
D. solo B, D e F.
E. solo A, E, F e G.

Question number 11. The rotation axes of the gears illustrated in Figure is fixed. Identify the gears that rotate in the same direction (clockwise or counterclockwise) the gear C.

**A ** only B and D.
**B ** only A and E.
C. only A, E and G.
** D ** only B, D and F.
E. only A, E, F and G.

Questão 12. Um arco-íris é um fenômeno ótico causado pela incidência da luz solar em gotículas de água suspensas no ar. O fenômeno ocorre sempre que o Sol está atrás e acima do observador, com o Sol em baixa altitude angular (final ou início do dia) e com as gotículas de água à frente do observador. Considerando os fenômenos óticos no interior das gotículas, a melhor explicação para a formação do arco-íris descrito no texto é:

A. a refração causa a dispersão e o desvio da luz em direção ao observador.
B. a reflexão causa a dispersão e o desvio da luz em direção ao observador.
C. a refração causa a dispersão da luz e a transmissão desvia a luz em direção ao observador.
D. a refração causa a dispersão da luz e a reflexão total desvia a luz em direção ao observador.
E. a transmissão causa a dispersão da luz e a reflexão total desvia a luz em direção ao observador.

Topic: Geometric Optics Metodi: Ray Tracing, Snell’s Law Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Domanda 12. Un arcobaleno è un fenomeno ottico causato dall’incidenza della luce solare in goccioline d’acqua sospese in aria. O fenomeno che si verifica quando il sole è dietro e sopra osservatore, con il sole a bassa altitudine angolare (fine o l’inizio della giornata) e con le goccioline di acqua davanti al osservatore. Considerando i fenomeni ottici all’interno delle goccioline, la migliore spiegazione per la formazione dell’arcobaleno descritta nel testo è:

A. la refrazione provoca la dispersione e la deviazione della luce verso l’osservatore.
B. la riflessione provoca la dispersione e la deviazione della luce verso l’osservatore.
C. la refrazione causa la dispersione della luce e la trasmissione devia la luce verso l’osservatore.
D. la refrazione causa la dispersione della luce e la riflessione totale devi la luce verso l’osservatore.
E. la trasmissione causa la dispersione della luce e la riflessione totale devi la luce verso il osservatore.

Topic: Geometric Optics Metodi: Ray Tracing, Snell’s Law Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question 12 A rainbow is an optical phenomenon caused by incidence from sunlight to water droplets suspended in the air. O This phenomenon occurs whenever the Sun is behind and above the Sun. Observer with the Sun at low angular altitude (end or early in the day) and with the water droplets in front of the The observer. Considering the optical phenomena inside the droplets, the best explanation for the rainbow formation described in the text is:

A. refraction causes the light to disperse and diverge towards the observer.
B. reflection causes the light to be scattered and deflected towards the observer.
C. refraction causes the light to disperse and the transmission deflects the light towards the observer.
D. refraction causes the light to disperse and total reflection diverts the light towards the observer.
E. transmission causes the light to disperse and the total reflection diverts the light towards the The observer.

Topic: Geometric Optics Metodi: Ray Tracing, Snell’s Law Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 13. O gelo seco é o dióxido de carbono ( $CO_{2}$ ) sólido. Quando pedras de gelo seco são colocadas em um balde com água à temperatura ambiente, elas afundam e o gelo seco se transforma diretamente em gás, produzindo bolhas de $CO_{2}$ em abundância, que emergem rapidamente, dando a falsa impressão que a água está fervendo. Considere o gelo seco na situação descrita e as seguintes afirmativas:

$CO_{2}$ sólido é mais denso que a água.
O gelo seco em contato com a água está sublimando.
A sublimação do gelo seco é um processo exotérmico que faz a água ferver. As afirmativas verdadeiras são:

A. apenas 1;
B. apenas 2;
C. apenas 3;
D. 1 e 2;
E. 2 e 3.

Topic: Thermodynamics, Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling, Hydrostatic Equilibrium Competenze: Physical Reasoning Objects: Gas, Bubble Fonte: Testo (PDF) — p.6

Domanda 13. Il ghiaccio secco è il diossido di carbonio solido ( $CO_{2}$ ). Quando le pietre di ghiaccio secco sono messe in un vassoio di acqua a temperatura ambiente, affondano e il ghiaccio secco si trasforma direttamente in gas, producendo bolle di $CO_{2}$ in abbondanza, che emergono rapidamente, dando la falsa impressione che l’acqua si stia facendo bollire. Considerate il ghiaccio secco in la situazione descritta e le seguenti affermazioni:

$CO_{2}$ sólido é mais denso que a água.
Il ghiaccio secco in contatto con l’acqua sta sublimando.
La sublimazione del ghiaccio secco è un processo esotermico che fa bollire l’acqua. Le affermazioni vere sono:

A solo 1;
B. solo 2;
C. solo 3;
D. 1 e 2;
E. 2 e 3.

Topic: Thermodynamics, Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling, Hydrostatic Equilibrium Competenze: Physical Reasoning Objects: Gas, Bubble Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question number 13. Dry ice is solid carbon dioxide ( $CO_{2}$ ). When rocks of dry ice They’re put in a bucket of water at room temperature, they sink and the ice dries. directly transforms into gas, producing bulges of $CO_{2}$ in abundance, which emerge quickly, giving the false impression that the water is boiling. Consider the dry ice in the the situation described and the following statements:

$CO_{2}$ sólido é mais denso que a água.
The dry ice in contact with the water is sublimating.
Sublimation of dry ice is an exothermic process that makes water boil. The true affirmations are:

**A ** only 1;
**B ** only 2;
**C ** only 3;
D. 1 e 2;
E. 2 e 3.

Topic: Thermodynamics, Fluid Mechanics Metodi: Physical Modeling, Hydrostatic Equilibrium Competenze: Physical Reasoning Objects: Gas, Bubble Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 14. A figura mostra o quadro de informação nutricional presente em uma embalagem de bifes de peito de frango. As unidades de medida utilizadas na tabela são gramas (g) para massa e quilocaloria (kcal) para energia. As unidades de massa e energia no Sistema Internacional (SI) são, respectivamente:

A. grama (g) e caloria (cal)
B. grama (g) e joule (J)
C. quilograma (kg) e caloria (cal)
D. quilograma (kg) e joule (J)
E. quilograma (kg) e quilojoule (kJ)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.6

Quattro. La figura mostra il quadro di informazioni nutrizionali presente in un imballaggio di pollo di pollo. Le unità di misura utilizzate nella tabella sono gramme (g) per massa e per kilocalorie (kcal) per energia. As unità di massa e di energia nel Sistema Internazionale (SI) sono rispettivamente:

A grammo (g) e calorie (cal)
B. gramma (g) e joule (J)
C. kg e calorie (cal)
D. kg e joule (J)
** kg e kg di peso (kJ)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question number fourteen. The figure shows the nutritional information table on a pack of chicken breast beef. The units of measurement used in the table are grams (g) for mass and kilocalories (kcal) for energy. As Units of mass and energy in the International System (SI) are respectively:

A gram (g) and calorie (cal)
**B ** gram (g) and joule (J)
C. kg and calories (cal)
** D** kg and joule (J)
** kg and kilojoule (kJ)

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 15. Uma garrafa parcialmente cheia com água e corante pode ser usada como um prumo rudimentar. Observando o nível d’água, com a garrafa em repouso, pode-se determinar a direção vertical. As figuras ao lado apresentam fotos que foram tiradas da garrafa em repouso em diferentes posições. Sobre as fotos foram sobrepostas setas. Quais das setas indicam, aproximadamente, a direção vertical e para cima do ambiente no qual as fotos foram tiradas?

A. apenas 2 e 4.
B. apenas 2 e 5.
C. apenas 3 e 4.
D. apenas 1 2 e 3.
E. apenas 1, 3 e 4.

Topic: Fluid Mechanics, Newtonian Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.6

Quesito 15. Un bicchiere parzialmente pieno di acqua e colorante può essere usato come un prumo rudimentare. Guardando il livello dell’acqua, con la bottiglia a riposo, si può determinare la direzione verticale. Le figure del Il lato mostra foto che sono state prese dalla bottiglia a riposo in posizioni diverse. - Le foto Le frecce sono state sovrapposte. Quali delle frecce indicano: Approximativamente, la direzione verticale e sopra il ambiente in cui le foto sono state scattate?

A solo 2 e 4.
**B ** solo 2 e 5.
C. solo 3 e 4.
**D ** solo 12 e 3.
E. solo 1, 3 e 4.

Question number 15. A bottle partially filled with water and dye It can be used as a rudimentary plum. Looking at the water level, with the bottle at rest, the vertical direction can be determined. The figures in the Side shows pictures that were taken from the bottle resting in different positions. About the photos They’ve overlaid arrows. Which arrows indicate, approximately the vertical direction and up the the environment in which the photos were taken?

A only 2 and 4.
**B ** only 2 and 5.
C only 3 and 4.
D only 12 and 3.
**E ** only 1, 3 and 4.

Questão 16. A figura mostra um sarilho manual. Este dispositivo era bastante utilizado para obter água de poços antes da invenção de bombas hidráulicas. O sarilho é composto de duas máquinas simples: uma alavanca e uma roda e eixo. Observe que o giro do cilindro horizontal faz com que a corda se enrole e eleve o balde que está preso na outra extremidade. Considere um poço com uma profundidade de $h = 6 m$ e um sarilho com cilindro de raio $r = 10 cm$ . Quanto tempo, em s, uma pessoa demora para elevar um balde de água caso dê uma volta completa na manivela a cada 4 s. fonte: www.water-right.com/homeownerresources/how-does-a-well-work

A. 12
B. 20
C. 40
D. 60
E. 80

Topic: Newtonian Mechanics, Rigid Body Statics Metodi: Kinematic Equations, Physical Modeling Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Lever, Cylinder, String, Wheel Fonte: Testo (PDF) — p.7

Quesito 16. La figura mostra un problema manuale. Questo dispositivo era utilizzato per ottenere acqua da pozzi prima dell’invenzione delle pompe idrauliche. Il problema è composto da: due semplici macchine: una leva e una ruota e un asse. Si noti che il giro del cilindro orizzontale fa sì che la Se la corda si arronda e solleva il bucato che è bloccato nell’altra

L’estremità. Considerate un pozzo con una profondità di $h = 6 m$ e un cilindro di raggio $r = 10 cm$ . Quanto tempo, in s, una persona impiega per alzare un balda d’acqua se si fa un giro completo sulla maniglia a ogni 4 secondi. Fonte: www.water-right.com/homeownerresources/how-does-a-well-work
A. 12
B. 20
C. 40
D. 60
E. 80

Question 16 is: The figure shows manual trouble. This device was used to obtain well water before the invention of hydraulic pumps. The trouble is made up of Two simple machines: a lever and a wheel and axle. Note that the horizontal cylinder rotation causes the The rope is wrapped and the bucket that is stuck in the other one is lifted the end. Consider a well with a depth a diameter of $h = 6 m$ and a cylinder with a radius of $r = 10 cm$ . How long, in s, does it take a person to lift a water bucket if you complete a turn on the crank every 4 seconds. The Commission shall adopt implementing acts in accordance with Article 21 of this Regulation. The Commission has also adopted a number of measures to ensure that the Commission’s financial contribution to the programme is not compromised.

A. 12
B. 20
C. 40
D. 60
E. 80

Questão 17. Considere novamente o sarilho da questão anterior com cilindro de raio $r = 10$ cm e uma manivela com uma haste de comprimento $L = 30 cm$ . A haste da manivela é a peça que liga o eixo de rotação do sarilho ao tubo onde a pessoa aplica a força necessária para acioná-lo. Suponha que uma pessoa interrompa a subida de um balde de água com massa total de $12 kg$ . Qual a menor força, em N, que a pessoa deve aplicar na manivela para sustentar o balde em equilíbrio estático?

A. 20
B. 40
C. 60
D. 80
E. 120

Topic: Rigid Body Statics Metodi: Torque & Angular Momentum Analysis, Free-Body Diagram Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: Cylinder, Lever, Rod Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 17. Riconsiderate il problema della questione precedente con cilindro di raggio $r = 10$ cm e una maniglia con una canna di lunghezza $L = 30 cm$ . La canna della manivela è la un pezzo che collega l’asse di rotazione del turbato al tubo dove la persona applica la forza necessaria per

lo scatena. Supponiamo che una persona interrompa l’ascensione di un bacino d’acqua di massa totale de $12 kg$ . Qual è la forza minima, in N, che la persona deve applicare alla maniglia per sostenere il un bucato in equilibrio statico?
A. 20
B. 40
C. 60
D. 80
E. 120

Question number 17. Consider again the problem of the previous question with radius cylinder $r = 10$ cm and a handle with a length of $L = 30 cm$ . The handle rod is the piece that connects the rotation shaft of the trough to the tube where the person applies the force necessary to I’m going to start it. Suppose a person stops climbing a bucket of water with full mass de $12 kg$ . What is the minimum force, in N, that a person must apply to the crank to hold the bucket in static equilibrium?

A. 20
B. 40
C. 60
D. 80
E. 120

Questão 18. Em caso de emergência uma lupa (lente de aumento) pode ser usada para acender uma fogueira em um dia ensolarado. Considere uma situação na qual os raios solares incidem perpendicularmente ao plano da lupa. Caso o papel seja posicionado a uma certa distância da lupa, ocorre a formação de um círculo brilhante de luz no centro da sombra da lupa (veja figura). Depois de algum tempo, o papel entra em combustão. Considerando essa situação, é correto afirmar que: (a) A lupa multiplica a energia solar incidente e a ignição do papel ocorre quando a energia luminosa absorvida atingir um limiar.

B. A lupa multiplica a energia solar incidente e a ignição do papel ocorre quando a temperatura do papel atingir um limiar.
C. A lupa concentra (focaliza) a energia solar incidente e a ignição do papel ocorre quando a energia luminosa absorvida atingir um limiar. (d) A lupa concentra (focaliza) a energia solar incidente e a ignição do papel ocorre quando a temperatura do papel atingir um limiar. (e) A lupa concentra (focaliza) a energia solar incidente e a ignição do papel ocorre quando a energia luminosa absorvida e a temperatura do papel atingirem seus respectivos limiares.

Topic: Geometric Optics, Thermodynamics Metodi: Ray Tracing, Thin Lens & Mirror Equation, Energy Conservation Method Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Lens Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 18. In caso di emergenza, un lucchetto (lente di aumento) può essere utilizzato per Usato per accendere un fuoco in un giorno sole. Considerate una situazione in cui i raggi solari incidono perpendicularmente al piano della lente. Se il foglio è posizionato a una certa distanza dalla lente, si verifica: la formazione di un cerchio luminoso di luce al centro della ombra della luccia (vedere figura). Dopo un po’ di tempo, il il carta viene bruciata. Considerando questa situazione, è corretto affermare che: (a) La luccia moltiplica l’energia solare incidente e l’incendio del foglio si verifica quando l’energia la luce assorbita raggiunge un limite.

B. La luccia moltiplica l’energia solare incidente e l’incendio del carta si verifica quando la temperatura del carta raggiunge un limite.
C. La lupa concentra (focalizza) l’energia solare incidente e l’incendio del foglio si verifica quando l’energia luminosa assorbita raggiunge un limite. (d) La luccia concentra (focalizza) l’energia solare incidente e l’incendio del foglio si verifica quando la temperatura della carta raggiunge un limite. (e) La luccia concentra (focalizza) l’energia solare incidente e l’incendio del foglio si verifica quando la luce si accende. la luce assorbita e la temperatura del foglio raggiungono i loro limiti.

Question number 18. In case of emergency a magnifying glass (growth lens) can be used to It’s used to light a fire on a sunny day. Consider a situation where the sun’s rays They are perpendicular to the plane of the lens. If the paper is positioned at a certain distance from the magnifying glass, it occurs The formation of a bright circle of light at the center of the shadow of the magnifying glass (see figure). After some time, the paper is burned. In view of this situation, it is correct to state that: (a) The magnifying glass multiplies the incident solar energy and the ignition of the paper occurs when the energy is absorbed light reaching a threshold. The magnifying glass multiplies the incident solar energy and the paper ignites when the paper temperature reaches a threshold.

C. The magnifying glass concentrates (focuses) the incident solar energy and the paper ignites when the light is turned on. The absorbed light energy reaches a threshold. (d) The magnifying glass concentrates (focuses) the incident solar energy and the paper ignites when the temperature of the paper reaches a threshold. (e) The magnifying glass concentrates (focuses) the incident solar energy and the ignition of the paper occurs when the absorbed light energy and the paper temperature reach their respective thresholds.

Questão 19. A borracha é um material que armazena energia potencial elástica quando deformada de forma análoga a uma mola. Considere uma pequena bola de borracha que é abandonada do repouso sobre um piso rígido. A figura representa a bola durante a colisão com o piso. A colisão (quique da bola), apesar de rápida, não é instantânea, dura um intervalo de tempo $τ$ da ordem de milissegundos. Na figura, $t_{i}$ é o instante no qual a bola toca o piso com velocidade $V_{i}$ para baixo. De $t_{i} \leq t \leq t_{i} + τ /2$ a bola se comprime contra o solo. Em aproximadamente $t_{i} + τ /2$ a deformação da bola é máxima e a velocidade de seu centro de massa é nula. No intervalo $t_{i} + τ /2 < t < t_{f}$ , a bola se estende. Em $t_{f}$ ela volta à sua forma original e a velocidade de seu centro de massa passa a ser $V_{f}$ para cima. Considerando que a rapidez depois da colisão é ligeiramente menor que antes, ou seja, $∣ V_{f} ∣ = 0, 95∣ V_{i} ∣$ , analise as seguintes afirmativas:

No intervalo $t_{i} < t < t_{i} + τ /2$ há predominantemente conversão de energia cinética em energia potencial elástica.
O piso rígido acumula a energia necessária para lançar a bola novamente para cima.
O sistema não é conservativo. A cada colisão da bola com piso parte da energia mecânica é transformada em energia térmica. As afirmativas verdadeiras são:

A. apenas 1;
B. apenas 2;
C. apenas 3;
D. apenas 1 e 2;
E. apenas 1 e 3;

Topic: Conservation of Energy, Elasticity & Materials Metodi: Energy Conservation Method, Conservation Laws Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Ball, Spring Fonte: Testo (PDF) — p.8

Quesito 19. La gomma è un materiale che immagazzina energia potenziale elastica quando distorta in modo analogo a una mola. Considerate una piccola palla di gomma che è abbandonata dal riposo su un pavimento rigido. La figura rappresenta la palla durante l’impatto con Il pavimento. L’impatto (quick of the ball) non è istantaneo, ma dura un intervallo di tempo $τ$ dell’ordine dei millisecondi. Nella figura, $t_{i}$ è l’istante in cui la palla tocca il pavimento con velocità $V_{i}$ verso il basso. A $t_{i} \leq t \leq t_{i} + τ /2$ la palla si compresse sul suolo. Em approssimativamente $t_{i} + τ /2$ la deformazione della palla è massima e la velocità del suo centro di massa è nulla. All’intervallo $t_{i} + τ /2 < t < t_{f}$ , la palla si estende. Em $t_{f}$ ela volta à sua forma la velocità del suo centro di massa diventa $V_{f}$ in su. Considerando che la velocità dopo l’impatto è leggermente inferiore a prima, cioè $∣ V_{f} ∣ = 0, 95∣ V_{i} ∣$ , analizzare le seguenti affermazioni:

L’intervallo $t_{i} < t < t_{i} + τ /2$ è prevalentemente di conversione di energia cinetica in energia potenziale elastica.
Il pavimento rigido accumula l’energia necessaria per lanciare la palla di nuovo in alto.
Il sistema non è conservatore. Ogni colpissione della palla con il pavimento è parte dell’energia meccanica. si trasforma in energia termica. Le affermazioni vere sono:

A solo 1;
B. solo 2;
C. solo 3;
D. solo 1 e 2;
E. solo 1 e 3;

Question number 19. Rubber is a material that stores potential elastic energy when deformed in a manner similar to a spring. Consider a small rubber ball that is abandoned from rest on a rigid floor. The figure represents the ball during the collision with The floor. The collision (ball kick) is not instantaneous, although it is rapid, lasts for an interval The time of $τ$ of the order of milliseconds. In the figure, $t_{i}$ is the instant the ball hits the floor with $V_{i}$ downward speed. From $t_{i} \leq t \leq t_{i} + τ /2$ the ball is compressed against the ground. Em approximately $t_{i} + τ /2$ the ball’s deformation is maximum and the speed of its centre of mass is zero. In the $t_{i} + τ /2 < t < t_{f}$ interval, the ball extends. Em $t_{f}$ ela volta à sua forma The original mass is $V_{f}$ and the speed of its center of mass is $V_{f}$ upwards. Considering that the speed after the collision is slightly lower than before, i.e. $∣ V_{f} ∣ = 0, 95∣ V_{i} ∣$ , consider the following statements:

In the $t_{i} < t < t_{i} + τ /2$ range there is predominantly kinetic energy conversion in the potential energy elastic.
The rigid floor accumulates the energy needed to throw the ball back up.
The system is not conservative. With each ball’s collision with the floor, part of the mechanical energy It’s converted into thermal energy. The true affirmations are:

**A ** only 1;
**B ** only 2;
**C ** only 3;
D only 1 and 2;
E only 1 and 3;

Questão 20. Em um laboratório de física um estudante monta uma peça feita de material mais denso que a água e que possui uma câmara hermeticamente fechada contendo ar. Depois ele coloca a peça em uma cuba cheia de água. Nas figuras, a peça é representada em cinza escuro, a câmara de ar em branco e a água em azul. Qual a figura que representa uma situação impossível de estar em equilíbrio hidrostático? (a) (b) (c) (d) (e) 8

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.8

Quessione 20. In un laboratorio di fisica uno studente monta un pezzo di materiale più densa dell’acqua e con una camera chiusa con aria. Poi mette la pezzo in un vassoio pieno di acqua. Le figure indicano la pezzo in grigio oscuro, la camera d’aria bianca e l’acqua blu. Qual è la figura che rappresenta una situazione impossibile essere in equilibrio idrostatico? (a) (b) (c) (d) (e) 8

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.8

Question number 20. In a physics lab , a student assembles a piece of material . denser than water and has a sealed air chamber. Then He puts the piece in a bucket full of water. In the figures, the piece is depicted in gray dark, the air chamber blank and the water blue. What figure represents a situation impossible to be in hydrostatic equilibrium? (a) (b) (c) (d) (e) 8

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.8

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