OBF 2006

Talvez você nunca tenha pensado que no nosso dia-a-dia a energia que utilizamos para andar, esquentar água, acender uma lâmpada e iluminar nosso quarto, provém basicamente de uma fonte primária que sofre várias transformações até que a utilizemos. Qual é a fonte de energia primária mais abundante na Terra?

A. Energia Elétrica.
B. Energia Solar.
C. Energia Eólica.
D. Energia Mecânica.
E. Nenhuma das alternativas anteriores.

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Forse non avete mai pensato che nel nostro quotidiano l’energia che usiamo per camminare, riscaldare l’acqua, accendere una lampada e illuminare la nostra stanza, proviene basicamente da una fonte primaria che subisce varie trasformazioni fino a quando non la utilizziamo. Qual è la fonte di energia primaria più abbondante sulla Terra?

**A ** Energia elettrica.
B. Energia solare.
**C ** Energia eolica.
**D ** Energia meccanica.
E. Nessuna delle alternative precedenti.

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Maybe you never thought that in our day-to-day energy we use to walking, heating water, lighting a lamp and lighting up our room, comes from basically from a primary source that undergoes several transformations until we use it. What is the most abundant primary energy source on Earth?

A. Electrical power.
The energy efficiency of the system shall be determined by the following criteria:
**C ** Wind power.
Mechanical energy.
E. None of the above alternatives.

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Uma usina Hidroelétrica produz energia elétrica a partir da água armazenada no seu reservatório. A água armazenada no reservatório tem a capacidade de movimentar os geradores elétricos que ficam posicionados na parte mais baixa da barragem do reservatório. Então a energia elétrica produzida pela usina é obtida pela transformação direta de qual forma de energia citada abaixo:

A. Térmica.
B. Mecânica.
C. Solar.
D. Química.
E. nenhuma das alternativas anteriores.

Topic: Conservation of Energy Metodi: Energy Conservation Method, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Una centrale idroelettrica produce energia elettrica dall’acqua conservata nella sua centrale

Il serbatoio. L’acqua immagazzinata nel serbatoio ha la capacità di spostare le Generatori elettrici che si trovano nella parte inferiore del diga del
Il serbatoio. Quindi l’energia elettrica prodotta dalla centrale viene ottenuta attraverso la trasformazione di quale forma di energia si tratta:
**A ** Termica.
B. Meccanica.
**C ** Solari.
D. Chimica.
E. nessuna delle alternative precedenti.

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A hydroelectric power plant produces electricity from water stored in its The reservoir. The water stored in the reservoir has the capacity to move the Electrical generators located at the bottom of the dam The reservoir. So the electricity produced by the plant is obtained by the transformation direct to which energy form is given below:

A thermal.
Mechanical equipment.
The energy efficiency of the system is determined by the energy efficiency of the system.
D. Chemical.
E. none of the above alternatives.

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Uma pessoa relacionou abaixo os seguintes fenômenos naturais observados no nosso planeta:

I - movimento das marés; II - chuva; III - terremoto; IV - relâmpago. O(s) fenômeno(s) diretamente relacionado(s) com a posição da Lua em relação à Terra é (são):

A. I.
B. III.
C. I e III.
D. II e III.
E. I e IV.

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Una persona ha riportato qui sotto i seguenti fenomeni naturali osservati nel nostro paese: pianeta:

I - movimento delle maree; II - pioggia; III - terremoto; IV - fulmine. O) fenomeno (s) direttamente correlato (s) alla posizione della Luna rispetto alla Terra è (sono):

A. I.
B III.
C. I e III.
D II e III.
E. I e IV.

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One person related below the following natural phenomena observed in our planet:

I - movement of tides; (ii) rain; The following shall be added: IV - lightning. O) a phenomenon (s) directly related to the position of the Moon relative to the Earth is (song):

A. I.
**B ** III.
**C ** I and III.
** D** II and III.
E. I e IV.

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Um corpo imerso num fluído sofrerá uma força contrária à força peso e de intensidade igual ao peso do fluído deslocado por este corpo. Esta afirmação é conhecida como:

A. Princípio de Bernoulli.
B. Princípio da Superposição.
C. Lei de Poiseuilli.
D. Princípio de Pascal.
E. Princípio de Arquimedes.

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Un corpo immerso in un fluido subirà una forza contraria alla forza di peso e di intensità pari al peso del fluido spostato da questo corpo. Questa affermazione è nota come:

Il principio di Bernoulli.
B. Principio della sovrapposizione.
**C ** Legge di Poiseuilli.
D. Principio di Pascal.
MSK1/E Principio di Archimede.

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A body immersed in a fluid will suffer a force contrary to the force of weight and intensity equal to the weight of the fluid displaced by this body. This statement is known as:

The Bernoulli principle.
**B ** Principle of superposition.
The Poiseuilli Act.
The basic principle of Pascal.
The principle of Archimedes.

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Considere os três fenômenos descritos abaixo: I - Circulação do ar no interior de uma geladeira. II - Aquecimento de uma barra de ferro em contato com uma chama. III - Aquecimento da Terra pelo Sol. As transferências de calor que ocorrem nestes fenômenos são respectivamente:

A. Convecção, condução, irradiação.
B. Convecção, condução, condução.
C. Irradiação, condução, convecção.
D. Condução, irradiação, convecção.
E. Condução, condução, convecção.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Rod Fonte: Testo (PDF) — p.2

Considerate i tre fenomeni descritti di seguito: I - Circolazione dell’aria all’interno di un frigorifero. II - Calore di una barra di ferro in contatto con una fiamma. III - Il riscaldamento della Terra dal sole. I trasferimenti di calore che si verificano in questi fenomeni sono rispettivamente:

A. Convezione, condotta, irradiazione.
B. Convezione, conduzione, conduzione.
C. Irradiazione, condotta, convezione.
D. Conducimento, irradiazione, convezione.
E. Conducere, condurre, convezione.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Rod Fonte: Testo (PDF) — p.2

Consider the three phenomena described below: I - Air circulation inside a refrigerator. II - Heating of an iron bar in contact with a flame. III - Warming of the Earth by the Sun. The heat transfer occurring in these phenomena is respectively:

A Convection, conduction, irradiation.
B. Convection, driving, driving.
C. Radiation, conduction, convection.
**D ** Conduct, irradiation, convection.
E. Driving, driving, convection.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Rod Fonte: Testo (PDF) — p.2

A lua esta em órbita da Terra devido a uma força de atração mútua que atua em ambos os corpos, conhecida como força gravitacional, proposta por Isaac Newton. Com relação a esta força, podemos afirmar que:

A. Sua magnitude é igual à da força com que o Sol atrai a Terra.
B. Depende somente da massa dos planetas.
C. É de mesma natureza da força que faz uma fruta cair de uma árvore.
D. É uma força de natureza Nuclear.
E. nenhuma das alternativas anteriores é correta.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

La luna è in orbita intorno alla Terra a causa di una forza di attrazione reciproca che agisce su entrambi i corpi, conosciuti come forza gravitazionale, proposto da Isaac Newton. Relativamente a tale forza, possiamo affermare che: La sua magnitudo è pari alla forza con cui il Sole attira la Terra.

B. Dipende solo dalla massa dei pianeti. È la stessa natura della forza che fa cadere un frutto da un albero.
MSK1/>D.
E. nessuna delle alternative precedenti è corretta.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

The moon is in orbit around the Earth due to a mutual attraction force acting on both The bodies, known as gravitational force, proposed by Isaac Newton. In relation to to this force, we can state that: Its magnitude is equal to the force with which the Sun attracts the Earth.

It depends only on the mass of the planets. It’s the same kind of force that makes a fruit fall from a tree.
MSK1/>D is a force of nuclear nature.
E. none of the above alternatives is correct.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

A figura mostra dois blocos A e B de mesmo material que estão empilhados e em repouso sobre uma superfície horizontal.

Pode-se afirmar que, em módulo, a força que A exerce sobre B é:

A. Nula.
B. Maior do que a força que B exerce sobre A.
C. Menor do que a força que B exerce sobre A.
D. Igual à força que B exerce sobre A.
E. Não existe força entre os corpos.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Block Fonte: Testo (PDF) — p.2

La figura mostra due blocchi A e B dello stesso materiale che sono stati accumulati e in si posa su una superficie orizzontale.

Si può affermare che, nel modulo, la forza che A esercita su B è:

**A ** Nulo.
B. Più grande della forza che B esercita su A.
C. Minore della forza che B esercita su A.
D. Iguale alla forza che B esercita su A. Non c’è forza tra i corpi.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Block Fonte: Testo (PDF) — p.2

The figure shows two blocks A and B of the same material that are stacked and in rests on a horizontal surface.

It can be stated that in a module, the force A exerts on B is:

**A ** Null.
B. Greater than the force B exerts on A.
C. Less than the force B exerts on A.
D. Equal to the force B exerts on A.
MSK1/ There is no force between the bodies.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Block Fonte: Testo (PDF) — p.2

Na tabela abaixo temos a densidade (massas específicas) de algumas substâncias. Material Densidade ( $g/cm^{3}$ ) Gelo 0,92 Água 1,00 Gasolina 0,90 Ferro 7,80 Mercúrio 13,6 Ouro 19,6 Considerando os valores da tabela anterior, examine as seguintes afirmações: I - O gelo flutua na água e na gasolina. II - O ferro afunda na água e flutua no mercúrio. III - O ouro flutua no mercúrio e afunda na água.

A. Somente a afirmativa I é correta.
B. Somente a afirmativa II é correta.
C. Somente a afirmativa III é correta.
D. Todas as afirmativas são verdadeiras.
E. Todas as afirmativas são falsas.

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Nella tabella seguente abbiamo la densità (masse specifiche) di alcune sostanze. Materiale Densità ( $g/cm^{3}$ ) Ghiaccio 0,92 Acqua 1,00 Carburante 0,90 Ferro 7,80 Mercurio 13,6 Oro 19,6 Considerando i valori della tabella precedente, esaminate le seguenti affermazioni: I - Il ghiaccio fluttuerà nell’acqua e nella benzina. II - Il ferro si immerge nell’acqua e si fonda nel mercurio. III - L’oro flotta nel mercurio e si fonda nell’acqua.

A. Solo l’affirmativo I è corretto.
B. Solo l’affirmativo II è corretto.
C. Solo l’affirmativo III è corretto.
D. Tutte le affermazioni sono vere.
E. Tutte le affermazioni sono false.

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

In the table below we have the density (specific masses) of some substances. Other materials Densidade ( $g/cm^{3}$ ) Ice 0,92 Water 1,00 Gasoline 0,90 Iron 7,80 Mercury 13,6 Gold 19,6 Considering the values in the table above, examine the following statements: I - ice floats in water and gasoline. II - Iron sinks in water and floats in mercury. III - Gold floats in mercury and sinks in water.

A. Only affirmative I is correct.
B. Only affirmative II is correct.
C. Only affirmative III is correct.
D. Todas as afirmativas são verdadeiras.
E. Todas as afirmativas são falsas.

Topic: Fluid Mechanics Metodi: Hydrostatic Equilibrium, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Considere as afirmativas abaixo relacionadas com o surgimento das estações durante o ano. I – O surgimento de estações é devido ao movimento de rotação da Terra. II – As estações surgem devido somente ao movimento de translação da Terra. III – As estações surgem porque o eixo de rotação da Terra está inclinado com relação ao seu plano de translação. Com relação às afirmações anteriores qual das alternativas abaixo melhor representa a formação de estações durante o ano.

A. somente a afirmativa I está correta.
B. somente a afirmativa II está correta.
C. somente a afirmativa III está correta
D. as afirmativas I e III estão corretas.
E. nenhuma das afirmativas está correta.

Topic: Astrophysics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3

Considerate le affermazioni seguenti relative all’insorgenza delle stazioni durante il periodo di anno. I L’emergere di stazioni è dovuto al movimento della rotazione della Terra. II Le stazioni sorgono solo a causa del movimento di traslazione della Terra. III Le stazioni sorgono perché l’asse di rotazione della Terra è inclinato con il suo piano di traduzione. In relazione alle affermazioni precedenti, quale delle alternative di seguito rappresenta meglio la formazione delle stazioni durante l’anno.

A. solo l’affirmativo I è corretto.
B. solo l’affirmativo II è corretto.
C. solo l’affirmativo III è corretto
D. le affermazioni I e III sono corrette.
**E ** nessuna delle affermazioni è corretta.

Topic: Astrophysics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3

Consider the following statements relating to the emergence of seasons during the year. I The emergence of seasons is due to the rotational motion of the Earth. II The stations arise only due to the earth’s translational motion. III The stations arise because the Earth’s axis of rotation is tilted with the relationship between your translation plan. In relation to the above statements which of the alternatives below best represents the the formation of seasons throughout the year.

A only the affirmative I is correct.
B. only affirmative II is correct.
C. only affirmative III is correct
**D ** the affirmations I and III are correct.
**E ** none of the affirmations is correct.

Topic: Astrophysics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3

Se lançarmos verticalmente uma pedra para cima, o que acontece com a velocidade desta pedra durante a subida e a descida:

A. Na subida a velocidade da pedra aumenta e na descida diminui.
B. Tanto na subida como na descida as velocidades permanecem constantes.
C. Na subida a velocidade aumenta e na descida permanece constante.
D. A velocidade diminui na subida e aumenta na descida.
E. A velocidade aumenta tanto na descida como na subida.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.3

Se lanciamo verticalmente una pietra verso l’alto, cosa succede con la velocità di questa pietra durante l’ascesa e la discesa:

A. Quando si sale la velocità della pietra aumenta e quando si scende diminuisce.
B. Sia in salita che in discesa le velocità rimangono costanti.
C. In salita la velocità aumenta e in discesa rimane costante.
D. La velocità diminuisce in salita e aumenta in discesa.
E. La velocità aumenta sia in discesa che in salita.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.3

If we throw a rock up vertically, what happens with the speed of this stone, during the ascent and descent:

A. As the stone rises, the speed increases and as it descends, it decreases.
B. Both up and down the speeds remain constant.
C. In the ascending direction the speed increases and in the descending direction it remains constant.
D. Speed decreases as you go up and increases as you go down.
E. Speed increases both down and up.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.3

A aceleração da gravidade na superfície da Lua é seis vezes menor do que a aceleração da gravidade na superfície da Terra. Com relação a esta afirmativa qual das alternativas abaixo está correta:

A. Uma pessoa pesa na Terra, seis vezes mais do que na Lua.
B. Uma pessoa pesa na Lua, seis vezes mais do que na Terra.
C. Na Lua a sua massa é seis vezes maior do que na Terra.
D. Na Lua a sua massa é seis vezes menor do que na Terra.
E. Como a massa não varia, a gravidade não mudará o peso de uma pessoa tanto na Lua quanto na Terra.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3

L’accelerazione della gravità sulla superficie della Luna è sei volte inferiore a quella della Luna. l’accelerazione della gravità sulla superficie terrestre. In relazione a tale affermazione, quale delle le alternative di seguito sono corrette: Una persona pesa sulla Terra sei volte più di quella della Luna. Una persona sulla Luna pesa sei volte più di quella sulla Terra. La Luna ha una massa sei volte maggiore di quella della Terra. La Luna ha una massa sei volte inferiore a quella della Terra.

E, dato che la massa non cambia, la gravità non cambierà tanto il peso di una persona sulla Luna. quanto sulla Terra.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3

The acceleration of gravity on the surface of the Moon is six times less than that of the Moon. acceleration of gravity on the Earth’s surface. In relation to this statement which of the following The alternatives below are correct: A person weighs six times as much on Earth as on the moon. A person weighs six times as much on the moon as on Earth. The mass of the moon is six times that of the Earth. The mass of the moon is six times less than that of the Earth. Because mass does not change, gravity will not change a person’s weight so much on the moon. as on Earth.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.3

Uma pessoa fez a seguinte experiência: Ela pegou duas folhas de papel iguais e as deixou cair da mesma altura, sendo que uma delas aberta e a outra amassada na forma de uma bola. A folha de papel amassada chegou primeiro ao chão, por que:

A. A folha aberta tem um peso menor que a folha amassada.
B. A folha amassada tem uma massa maior do que a folha aberta.
C. A folha aberta apresenta uma resistência ao ar maior do que a folha amassada.
D. A folha aberta apresenta uma resistência ao ar menor do que a folha amassada.
E. Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

Topic: Newtonian Mechanics, Fluid Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Una persona ha fatto l’esperimento seguente: ha preso due fogli di carta uguali e le ha La prima è stata la di una pianta di ferro, la seconda è stata la di una pianta di ferro. Una palla. Il foglio di carta massaggiato è arrivato prima al pavimento, perché:

A. La foglia aperta è di peso inferiore a quella accumulata.
B. La foglia accumulata ha una massa superiore a quella della foglia aperta.
C. La foglia aperta presenta una resistenza all’aria superiore a quella della foglia di massa.
D. La foglia aperta presenta una resistenza all’aria inferiore a quella della foglia di massa.
E. Nessuna delle alternative precedenti è corretta.

Topic: Newtonian Mechanics, Fluid Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

One person did the following experiment: She took two equal sheets of paper and The first is the one that is open and the second is the one that is massed in the form of a A ball. The paper that was pulled down first, why?

A. The open leaf weighs less than the massed leaf.
B. The mass of the bulk sheet is greater than that of the open sheet.
C. The open leaf has a higher air resistance than the massed leaf.
D. The open leaf has less air resistance than the massed leaf.
E. None of the above alternatives are correct.

Topic: Newtonian Mechanics, Fluid Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

As aulas de um colégio têm início às 7h 30min, todos os dias. Num determinado dia o relógio apresentou um mau funcionamento e o sinal de término soou às 13h 15min 20s. A duração das aulas neste dia no colégio foi:

A. 6h 15min 20s.
B. 6h 45min 20s.
C. Exatamente 6h.
D. 5h 45min 40s.
E. 5h 45min 20s.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Le lezioni di un’università iniziano alle 7:30 ogni giorno. Un giorno o due Il mio orologio ha avuto un mal funzionamento e il segnale di fine è stato segnalato alle 1:15:20 di oggi. A durata delle lezioni di questo giorno al college era:

**A ** 6h 15min 20s.
**B ** 6h 45min 20s.
MSK1/C. Esattamente 6 ore.
D. 5h 45min 40s.
5h 45min 20s.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

A school’s classes start at 7.30am every day. On a certain day The clock was malfunctioning and the end signal sounded at 1:15:20 p.m. A The duration of the classes on this day at the college was:

MSK1/> 6h 15min 20s.
MSK1/> 6h 45min 20s.
MSK1/C. Exactly 6 hours.
MSK1/> 5h 45min 40s.
MSK1/> 5h 45min 20s.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Considere a colisão frontal entre um automóvel e um caminhão. No momento da colisão, é correto afirmar que a força que a carreta exerce sobre o automóvel é:

A. Maior que a força que o automóvel exerce sobre a carreta e em sentido contrário.
B. Maior que a força que o automóvel exerce sobre a carreta e no mesmo sentido.
C. Igual à força que o automóvel exerce sobre a carreta e no mesmo sentido.
D. Igual à força que o automóvel exerce sobre a carreta e em sentido contrário.
E. Menor que a força que o automóvel exerce sobre a carreta e no mesmo sentido.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Conservation of Momentum Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Considerate la collisione frontale tra un’auto e un camion. Al momento della se si tratta di un’incidenza, è corretto affermare che la forza che il carro esercita sull’automobile è:

A. Maggiore della forza che l’automobile esercita sul carrello e viceversa.
B. Più grande della forza che l’automobile esercita sul carro e nello stesso senso.
C. pari alla forza che l’automobile esercita sul carrello e nello stesso senso.
D. pari alla forza che l’automobile esercita sul carrello e viceversa.
E. Menore della forza che l’automobile esercita sul carrello e nello stesso senso.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Conservation of Momentum Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Consider the frontal collision between an automobile and a truck. At the time of In the event of a collision, it is correct to state that the force exerted by the carriage on the car is:

**A ** Greater than the force exerted by the car on the wagon and vice versa.
B. Greater than the force exerted by the car on the wagon and in the same direction.
C. Equal to the force exerted by the car on the wagon and in the same direction.
D. Equal to the force exerted by the car on the wagon and vice versa.
**E ** Less than the force exerted by the car on the wagon and in the same direction.

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Um móvel vai de um ponto A até um ponto B, distante 100km, em 2h, e do ponto B ao ponto C distante 140km, sendo a velocidade média de A à C de 48km/h. Qual o tempo gasto de B à C.

A. 1h.
B. 2h.
C. 3h.
D. 4h.
E. 5h.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Un mobile va da un punto A a un punto B, 100 km di distanza, in 2 ore, e dal punto B al punto C distante 140 km, con una velocità media da A a C di 48 km/h. Che tempo fa? Spesa da B a C.

A. 1h.
B. 2h.
C. 3h.
D. 4h.
E. 5h.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

A mobile goes from point A to point B, 100 km away, in 2 hours, and point B the distance from point C is 140 km, with an average speed from A to C of 48 km/h. What time is it? expenditure from B to C.

A. 1h.
B. 2h.
C. 3h.
D. 4h.
E. 5h.

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Um corpo em movimento uniforme pode ser descrito pela função horária: $s (t) = 4 t$ , onde s representa a posição do corpo e t o tempo, ambos medidos em unidades do sistema internacional (metros e segundos). Assinale qual das alternativas abaixo melhor representa o movimento corpo descrito pela equação horária anterior.

A. o corpo parte ( $t = 0$ ) da origem ( $s = 0$ ) da trajetória.
B. a velocidade média do corpo é de 4m/s.
C. em $t = 2$ s o corpo esta a 8m da origem.
D. em $t = 4$ s o corpo esta a 16m da origem.
E. todas as alternativas anteriores estão corretas.

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Un corpo in movimento uniforme può essere descritto dalla funzione oraria: $s (t) = 4 t$ , dove s rappresenta la posizione del corpo e t il tempo, entrambi misurati in unità del sistema Il numero di persone che si trovano in questo paese è di circa un milione di persone. Indicare quale delle alternative di seguito sia meglio rappresenta il movimento del corpo descritto dall’equazione oraria precedente.

A. il corpo parte ( $t = 0$ ) dalla provenienza ( $s = 0$ ) del percorso.
B. la velocità media del corpo è di 4m/s.
**C ** in $t = 2$ s il corpo è a 8 m dall’origine.
**D ** in $t = 4$ s il corpo è a 16 m dall’origine.
E. tutte le alternative precedenti sono corrette.

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A uniformly moving body can be described by the time function: $s (t) = 4 t$ , where s represents the position of the body and t represents time, both measured in system units. The Commission has also adopted a number of proposals for the Please indicate which of the alternatives below is best represents the body motion described by the previous time equation.

A. the body starts ( $t = 0$ ) from the origin ( $s = 0$ ) of the trajectory.
B. the average body speed is 4m/s.
**C ** in $t = 2$ s the body is 8m from the source.
**D ** in $t = 4$ s the body is 16m from the source.
E. all the above alternatives are correct.

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Um carro de corrida percorre uma pista que tem o formato de um quadrado com 12km de lado. O primeiro lado é percorrido a uma velocidade escalar média de 120km/h, o segundo e o terceiro a 240km/h e o quarto a 120km/h. Qual a velocidade média do carro ao percorrer o perímetro do quadrado: a) 100 km/h.

b) 150 km/h.

c) 200 km/h.

d) 160 km/h.

e) 125 km/h.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Una vettura da corsa percorre una pista che ha la forma di un quadrato con 12 chilometri di lato. Il primo lato è percorso a una velocità scalare media di 120 km/h, Il secondo e il terzo a 240 km/h e il quarto a 120 km/h. Qual è la velocità media della macchina percorrendo il perimetro del quadrato: a) 100 km/h.

b) 150 km/h.

c) 200 km/h.

d) 160 km/h.

e) 125 km/h.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

A race car runs on a track that is shaped like a square with 12 miles to the side. The first side is travelled at an average speed of 120 km/h, The second and third at 240 km/h and the fourth at 120 km/h. What is the average speed of the car When crossing the perimeter of the square: a) 100 km/h.

b) 150 km/h.

c) 200 km/h.

d) 160 km/h.

e) 125 km/h.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Dois ciclistas, A e B, movimentam-se sobre uma mesma pista retilínea e plana, conforme está descrito pelas retas no gráfico a seguir:

Assinale a alternativa correta com relação à interpretação do gráfico anterior.

A. Os ciclistas se deslocam em movimento uniforme.
B. Os dois ciclistas nunca se encontram durante o trajeto.
C. A velocidade do ciclista B é maior que a velocidade do ciclista A.
D. A velocidade do ciclista A é menor que a velocidade do ciclista B.
E. Ambos se deslocam com movimento uniformemente acelerado.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Due ciclisti, A e B, si muovono su una pista reticola e piana, come descritto dalle linee nella tabella seguente:

Indicare l’alternativa corretta rispetto all’interpretazione del grafico precedente.

A. I ciclisti si spostano in movimento uniforme.
B. I due ciclisti non si incontrano mai durante il percorso.
C. La velocità del ciclista B è superiore alla velocità del ciclista A.
D. La velocità del ciclista A è inferiore alla velocità del ciclista B.
E. Entrambi si muovono con movimento uniformemente accelerato.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Two cyclists, A and B, move on the same straight and flat track, as described by the straights in the following graph:

Please indicate the correct alternative to the interpretation of the previous chart.

**A ** Cyclists move in uniform motion.
B. The two cyclists never meet during the journey.
C. The speed of cyclist B is higher than the speed of cyclist A.
D. The speed of cyclist A is less than the speed of cyclist B.
E. Both move with uniformly accelerated movement.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Dois automóveis A e B, ambos com movimento uniforme, percorrem uma trajetória retilínea conforme mostra a figura a seguir. Em $t = 0$ s, suas posições na trajetória são respectivamente A e B. As velocidades escalares no mesmo sentido são respectivamente $V_{A} = 50$ m/s e $V_{B} = 30$ m/s. Em qual ponto da trajetória ocorrerá o encontro dos dois automóveis?

A. 200m.
B. 225m.
C. 250m.
D. 300m.
E. 350m .

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Due auto A e B, entrambe con movimento uniforme, percorrono una trajectoria Rettinatura come mostrato nella figura seguente. Em $t = 0$ s, suas posições na trajetória são A e B, rispettivamente. Le velocità scalari nello stesso senso sono rispettivamente $V_{A} = 50$ m/s e $V_{B} = 30$ m/s. A che punto della tragittoria si troverà l’incontro tra i due Automobili?

A. 200m.
B. 225m.
C. 250m.
D. 300m.
E. 350m .

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Two cars A and B, both moving uniformly, travel on a trajectory the retina as shown in the figure below. Em $t = 0$ s, suas posições na trajetória são A and B respectively. The scalar velocities in the same direction are respectively $V_{A} = 50$ m/s e $V_{B} = 30$ m/s. At what point in the trajectory will the two meet

What about cars?
A. 200m.
B. 225m.
C. 250m.
D. 300m.
E. 350m .

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Um trem de carga de 240m de comprimento, que tem a velocidade constante de 20m/s, gasta 30s para atravessar completamente um túnel. O comprimento do túnel é de:

A. 160m.
B. 200m.
C. 240m.
D. 300m.
E. 360m. Olimpíada Brasileira de Física 2006

FOLHA DE RESPOSTA 1a FASE – 8a série

PREENCHA COM LETRA DE FORMA

Nome_______________________________________________________Série_____________

Escola________________________________________________________________________

e-mail________________________________________________________________________

Município__________________________________________Estado______________________

Assinatura______________________________________________

Obs- Leia atentamente as instruções no caderno de questões antes de iniciar o preenchimento desta folha.

Alternativa

Questão A B C D E 1

Para uso do Professor – Total de acertos_________________

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Un treno da carico lungo 240 m, che ha una velocità costante di 20 metri al secondo, 30 minuti per attraversare completamente un tunnel. La lunghezza del tunnel è di:

A. 160m.
B. 200m.
C. 240m.
D. 300m.
E. 360m. Olimpiada brasiliana di fisica 2006

Fase 1° 8° grado

SEGLIZIONE con lettera di formula

Nome _________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

La scuola è stata istituita dal presidente del Consiglio di Stato.

La Commissione ha adottato una decisione che prevede che il sistema di gestione dei servizi di assistenza e assistenza a favore dei cittadini dell’Unione europea sia stato adottato.

Comune di:

La firma è stata rilasciata a norma del regolamento (CE) n.

Leggi attentamente le istruzioni del quaderno di domande prima di iniziare a compilare di questa foglia.

Alternativa

La questione A B C D E 1

Per uso del Professore Total di accetti

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

A 240 m long freight train, which has a constant speed of 20m/s, it takes 30 seconds to completely cross a tunnel. The length of the tunnel shall be:

A. 160m.
B. 200m.
C. 240m.
D. 300m.
E. 360m. Brazilian Olympics of physics 2006

The Commission shall adopt implementing acts in accordance with Article 21 of Regulation (EC) No 1272/2009.

FULL with letter of form

The name of the product or service

The following is the list of the countries of the European Union:

The following information is provided by the Commission:

The following is the list of the Member States that have the right to participate in the activities of the Union:

The following is the list of the countries of the European Union:

Read the instructions in the questionnaire carefully before filling in This page.

The Commission shall adopt delegated acts in accordance with Article 21 of this Regulation.

Question No A B C D E 1

For the use of the Professor Total accidents

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Raccolta Gare di Fisica

Esplora

OBF 2006

Vista grafico