OBF 2007

Questão 1

Em lugar dos números 1, 2, 3, 4, 5 e 6 você substituiria respectivamente por

a) liquefação, hidrológico, evaporação, chuvisco, incompleta e tênis. b) evaporação, incompleto, evaporação, neve, granular e tênis-de-mesa. c) liquefação, incompleto, evaporação, granular, complexa e gude. d) evaporação, hidrológico, precipitação, chuvisco, granular e tênis. e) precipitação, hidrológico, evaporação, chuvisco, granular e tênis.

As questões de 2 a 4 referem-se ao texto 1.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Domanda 1

Invece dei numeri 1, 2, 3, 4, 5 e 6 tu che sostituirebbe rispettivamente

a) liquefazione, idrografica, evaporazione, Piovoso, incompleto e scarpe da ginnastica. b) evaporazione, incompleta, evaporazione, neve, granuli e calzature da tavolo. (c) liquefazione; incompleto, evaporazione, granulare, complessa e guda. d) evaporazione, idrografica, precipitazione, pioggia, granuli e sneakers. (e) precipitazione, idrografica, evaporazione, pioggia, granuli e sneakers.

Le domande 2 a 4 riguardano il testo 1.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question No 1

Instead of numbers 1, 2, 3, 4, 5 and 6, you would be replaced by:

(a) liquefaction, hydrological, the evaporation, Rain, incomplete and sneakers. (b) evaporation, incomplete, evaporation, snow, granular and table tennis. (c) liquefaction, incomplete, the evaporation, granular, complex and container. (d) evaporation, hydrological, rainfall, Rainbow, granular and sneakers. (e) precipitation, hydrological, the evaporation, Rainbow, granular and sneakers.

Questions 2 to 4 refer to text 1.

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Questão 2

Observando as quatro fotografias dos flocos de neve, nota-se um padrão geométrico comum, que é:

A. Octogonal.
B. Hexagonal.
C. Pentagonal.
D. Heptagonal.
E. Estrelado.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Domanda 2

Osservando le quattro fotografie dei fiocchi di la neve, si noti un comune schema geometrico, che è:

**A ** Octogonale.
**B ** Esagonale.
MSK1 Pentagonale.
** D** Heptagonale.
MSK0/>E.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question 2

Looking at the four photographs of the flocks of snow, a common geometric pattern is noted, which is:

**A ** Octogonal.
** B ** Hexagonal.
The Pentagon.
MSK1 - Heptagonal.
MSK0/>E** Starred.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 3

No gráfico da temperatura (T) versus quantidade de calor (Q), no Texto 1 observamos que a T depende linearmente de Q, ou seja:

T = a + bQ

Em relação as constantes a e b podemos dizer no intervalo 120 $\leq$ Q $\leq$ 220 respectivamente que:

A. 20 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 3
B. 20 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 2
C. 40 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 1
D. a $\leq$ 40 e b = 1
E. a $\geq$ 120 e b = 2

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics, Graph Linearization Competenze: Mathematical Modeling, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Domanda 3

Il grafico della temperatura (T) versus quantità di calore (Q), nel testo 1 si osserva che T dipende linearmente di Q, cioè:

T = a + bQ

Per quanto riguarda le costanti a e b possiamo dire che intervalo 120 $\leq$ Q $\leq$ 220 respectivamente que:

A. 20 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 3
B. 20 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 2
C. 40 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 1
D. a $\leq$ 40 e b = 1
E. a $\geq$ 120 e b = 2

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Question No 3

In the temperature (T) versus quantity chart The temperature of the heat (Q) in text 1 is T depending on the temperature of the heat (Q). linearly from Q, i.e.:

T = a + bQ

With respect to constants a and b we can say no the range 120 $\leq$ Q $\leq$ 220 respectively, which:

A. 20 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 3
B. 20 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 2
C. 40 $\leq$ a $\leq$ 120 e b = 1
D. a $\leq$ 40 e b = 1
E. a $\geq$ 120 e b = 2

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Questão 4

Supondo que 1 cal = 4 J (na realidade é 4,18 J), qual é o valor do calor consumido nas transições B e D em Joules, respectivamente?

A. 400 e 2200
B. 320 e 2160
C. 2160 e 400
D. 20 e 160
E. 80 e 540

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics Competenze: Unit Conversion, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Domanda 4

Supponendo che 1 cal = 4 J (in realtà è 4,18 J), Qual è il valore di calore consumato nelle transizioni B e D

in Joules, rispettivamente?
A. 400 e 2200
B. 320 e 2160
C. 2160 e 400
D. 20 e 160
E. 80 e 540

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics Competenze: Unit Conversion, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Question No 4

Supposing that 1 cal = 4 J (actually 4,18 J), What is the value of heat consumed in transitions B and D in Joules, respectively?

A. 400 e 2200
B. 320 e 2160
C. 2160 e 400
D. 20 e 160
E. 80 e 540

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics Competenze: Unit Conversion, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Questão 5

Atualmente é muito comum pedir um refrigerante com muitos cubos de gelo e fatias de limão ou laranja. Alguns minutos depois de ter recebido o refrigerante com gelo, você poderia dizer que:

A. O conjunto está na mesma temperatura.
B. O gelo está com uma temperatura menor que a do refrigerante. c) O gelo fornece energia ao refrigerante e vai se derretendo. d) A temperatura do refrigerante é menor do que a do gelo. e) Nenhuma das respostas anteriores.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics, Energy Conservation Method Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 5

Oggi è molto comune chiedere un refrigerante con molti cubetti di ghiaccio e pezzi di limone o arancione. Qualche minuto dopo aver ricevuto il liquido con il ghiaccio, potresti dire:

A. L’insieme è alla stessa temperatura.
B. Il ghiaccio ha una temperatura inferiore a della refrigerazione. c) Il ghiaccio fornisce energia al refrigerante e si Fusione. d) La temperatura del refrigerante è inferiore a del ghiaccio. e) Nessuna delle risposte precedenti.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics, Energy Conservation Method Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question 5

It is common to order a soft drink these days With lots of ice cubes and slices of lemon or orange. A few minutes after you get the soda With ice, you could say:

A The set is at the same temperature.
**B ** The ice is at a temperature below the soda. (c) Ice provides energy to the soda and will melting. (d) The temperature of the refrigerant is lower than the The ice. (e) None of the above answers.

Topic: Thermodynamics Metodi: First Law of Thermodynamics, Energy Conservation Method Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 6

Depois de algum tempo conversando com amigos você notou que a parte externa do copo está com água na forma líquida e o guardanapo em que se assentava o copo, molhado. Em relação a esses fatos você poderia dizer que:

I) Houve condensação do vapor da mesma forma que ocorre com a formação das nuvens. II) A água saiu do copo para molhar a parte externa. III) Os fenômenos atmosféricos são de natureza muito diversa do que ocorre na superfície da Terra.

Em relação a estas afirmações você poderia dizer que:

a) I) e II) estão corretas

b) Apenas III) esta correta.

c) Apenas I) esta correta

d) I) e III) estão corretas

e) Apenas II) esta correta

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 6

Dopo un po ’ di conversazione con gli amici Avete notato che l’esterno del calice è pieno di acqua la forma liquida e il pannello su cui si trovava il un bicchiere, bagnato. In relazione a questi fatti si potrebbe dire che:

I) C’è stata una condensazione del vapore nello stesso modo. che si verifica con la formazione delle nuvole. II) L’acqua è uscita dal bicchiere per bagnare l’esterno. III) I fenomeni atmosferici sono naturali molto diversa da quella che si verifica sulla superficie della Terra.

In relazione a queste affermazioni si potrebbe dire che:

a) I) e II) sono corretti

b) Solo III) questa corretta.

c) Solo I) corretta

d) I) e III) sono corrette

e) Solo II) questa corretta

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question No 6

After some time talking to friends You’ve noticed that the outside of the glass is filled with water. the liquid form and the napkin on which the A glass, wet. In relation to these facts you could say that:

I) There was condensation of the steam in the same way. This is the cloud formation. II) The water came out of the glass to wet the outside. (iii) the Atmospheric phenomena are natural The resulting effect is very different from that of the surface of the The earth.

In relation to these statements you could say which:

(a) I) and II) are correct

(b) Only III) this correct.

(d) I) and III) are correct

(e) Only II) this correct

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 7

A água no Planeta Terra ocupa 70 % de sua superfície e estima-se que o volume total de água existente no globo seja de $1, 4 \times 1 0^{9} km^{3}$ . Considere que a massa da Terra é igual a $6, 0 \times 1 0^{24} kg$ e que a densidade da água seja de $1 0^{3} kg/m^{3}$ . Quantas vezes a massa da Terra é maior do que a massa de água existente na própria Terra?

a) Duzentas vezes, pois a densidade da Terra é maior do que da água

B. Trinta vezes
C. Menos de uma vez pois 70 % da superfície da Terra é ocupada pela água. d) 70 % da água. e) Mais de 4000 vezes.

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Order-of-Magnitude Estimation, Dimensional Analysis Competenze: Estimation & Approximation, Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 7

L’acqua del pianeta Terra occupa il 70% del suo La superficie e il volume totale di acqua il numero di persone che si trovano sul globo è $1, 4 \times 1 0^{9} km^{3}$ . Considera che la massa della Terra è uguale a $6, 0 \times 1 0^{24} kg$ e che la densità dell’acqua è $1 0^{3} kg/m^{3}$ . Quante volte a La massa della Terra è maggiore della massa dell’acqua esistente sulla Terra stessa?

a) Duecento volte, poiché la densità della Terra è più grande dell’acqua

B. Trenta volte
C. Menso una volta perché il 70% della superficie della La terra è occupata dall’acqua. d) 70% dell’acqua. e) Più di 4000 volte.

Question 7

Water on planet Earth occupies 70% of its surface area and the total water volume is estimated to be The total mass of the balloon is $1, 4 \times 1 0^{9} km^{3}$ . Consider that the mass of the Earth is $6, 0 \times 1 0^{24} kg$ and that the water density is $1 0^{3} kg/m^{3}$ . How many times a Earth’s mass is greater than the mass of water exists on Earth itself?

(a) Two hundred times, because the density of the Earth is Greater than water

B. Thirty times
**C ** Less than once since 70% of the surface of the Earth is occupied by water. (d) 70% of water. (e) More than 4000 times.

Questão 8

A Terra tem aproximadamente um raio de $6, 4 \times 1 0^{3}$ km. Qual é seu volume, se considerarmos a Terra esférica, Considere pi = 3?

A. $2^{19} \times 1 0^{6} km^{3}$
B. $2^{21} \times 1 0^{6} km^{3}$
C. $2^{18} \times 1 0^{6} km^{3}$
D. $2^{20} \times 1 0^{6} km^{3}$
E. $2^{15} \times 1 0^{6} km^{3}$

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 8

La Terra ha un raggio di $6, 4 \times 1 0^{3}$ km. Qual è il suo volume, se consideriamo la Terra Sfera, consideri pi = 3?

A. $2^{19} \times 1 0^{6} km^{3}$
B. $2^{21} \times 1 0^{6} km^{3}$
C. $2^{18} \times 1 0^{6} km^{3}$
D. $2^{20} \times 1 0^{6} km^{3}$
E. $2^{15} \times 1 0^{6} km^{3}$

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.4

Question No 8

The Earth has a radius of approximately $6, 4 \times 1 0^{3}$ km. What is its volume, if we consider the Earth? Spherical, consider pi is equal to 3?

A. $2^{19} \times 1 0^{6} km^{3}$
B. $2^{21} \times 1 0^{6} km^{3}$
C. $2^{18} \times 1 0^{6} km^{3}$
D. $2^{20} \times 1 0^{6} km^{3}$
E. $2^{15} \times 1 0^{6} km^{3}$

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.4

Questão 9

A cidade de Petrópolis (RJ) fica em uma região montanhosa, onde a chuva combinada com o processo de urbanização provoca catastróficos deslizamentos de terra. A coordenadoria de defesa civil deste município criou um programa denominado vigilantes pluviométricos, em que se distribui garrafas PET cortadas na parte superior e com um adesivo indicando a quantidade de chuva que caiu numa determinada região. É importante observar que o início da medida de quantidade de chuva encontra-se acima da parte irregular da garrafa PET. Sabemos que a unidade adotada para a medida da precipitação de chuva é o milímetro. Vejam a questão seguinte: Subentende-se que 1 mm de precipitação corresponde à altura 1 mm

em uma área de $1 m^{2}$ homogeneamente distribuída. Se a precipitação na garrafa PET for de 100 mm, qual será a correspondente precipitação em mm numa área de $1 m^{2}$ ? Considere que a área superior da garrafa PET cortada tem 10 cm de diâmetro.

A. 75 mm
B. 100 mm
C. 50 mm
D. 80 mm
E. 90 mm

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Dimensional Analysis, Physical Modeling Competenze: Mathematical Modeling, Unit Conversion Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.4

Domanda 9

La città di Petrópolis (RJ) è situata in una regione montagna, dove la pioggia combinata con il processo La situazione di urbanizzazione provoca scoglioni catastrofici di terra. Il coordinatore della difesa civile di questo Il Comune ha creato un programma chiamato vigilanti pioggia, in cui si distribuiscono bottiglie PET a maglia di 50 g/m2, Indicando la quantità di pioggia che è caduta su una una determinata regione. È importante notare che l’inizio di misura della quantità di pioggia si trova sopra della parte irregolare della bottiglia PET. Sappiamo che la unità adottata per la misurazione della precipitazione di La pioggia è il millimetro. Vediamo la domanda seguente: 1 mm di precipitazione è à altezza 1 mm

em Una area de $1 m^{2}$ distribuita uniformemente. Se la precipitazione nel bottiglia PET per de 100 mm, quale sarà a la relativa precipitazione in mm in un’area $1 m^{2}$ ? Considera che l’area superiore del bicchiere PET La taglia ha un diametro di 10 centimetri.

A. 75 mm
B. 100 mm
C. 50 mm
D. 80 mm
E. 90 mm

Question 9

The city of Petrópolis (RJ) is in a region Mountain, where rain combined with the process The Commission has already taken a number of measures to ensure that the Community’s financial resources are used in the implementation of the programme. of earth. The civil defence coordinator of the The municipality has created a program called vigilantes Pluviometric, in which PET bottles are distributed Other, of a width of not more than 30 mm, but not more than 30 mm indicating the amount of rainfall that fell on a a given region. It is important to note that the beginning of the The amount of rainfall measured is above the irregular part of the PET bottle. We know that the unit adopted for measuring precipitation of Rain is the millimeter. Consider the following question: 1 mm of precipitation is understood to be à Height 1 mm

em One area de $1 m^{2}$ uniformly distributed. If the precipitation in the bottle PET for de 100 mm, What It will be a corresponding precipitation in mm in an area of $1 m^{2}$ ? Consider that the upper area of the PET bottle Cut has a diameter of 10 cm.

A. 75 mm
B. 100 mm
C. 50 mm
D. 80 mm
E. 90 mm

Questão 10

O gráfico abaixo representa a precipitação da quantidade de chuva (mm de altura) na sub-região sudoeste: Juquitiba/Belvedere localizado na Grande São Paulo. Observam-se a cada mês duas barras verticais: a primeira representa a média dos anos entre 1981 a 1999 enquanto que a segunda a do ano de 1999. Em rela- ção a este gráfico em forma de histograma, qual a afirmativa está incorreta? a) O comportamento do histograma mostra que em média chove mais nos meses iniciais do ano. b) No mês de janeiro de 1999 choveu cerca de 20 % a mais do que em janeiro na média dos anos de 1981-1999. c) Com certeza não houve precipitação de chuva no mês de maio e por isso não houve registro no gráfico. d) Aparentemente, a precipitação anual de 1999 das chuvas nesta região de São Paulo foi semelhante a média dos anos anteriores. e) No mês de julho houve anormalidade na precipitação pluviométrica (medida da quantidade chuva) no ano de 1999.

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Experimental Data Analysis Competenze: Experimental Data Analysis, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Domanda 10

Il grafico seguente rappresenta la precipitazione della quantità di pioggia (mm di altezza) nella subregione sud-occidentale: Juquitiba/Belvedere situato nel Grand São Paulo. Ogni mese si osservano due barre verticali: la prima rappresenta la media degli anni 1981-1999 mentre la seconda rappresenta quella del 1999. Relato In questo grafico in forma di istogramma, quale affermazione è sbagliata? a) O comportamento do L’istogramma mostra che in media piove più nei primi mesi del anno. b) nel mese di gennaio Nel 1999 il tasso di pioggia è stato di circa il 20% più di gennaio in media La Commissione ha adottato una decisione che prevede che il Consiglio di sicurezza europeo c) Certamente non c’è stato precipitazione pluviale nel mese di Maio e quindi non c’è stato registrare sul grafico. d) Apparentemente, la precipitazione annuale del 1999 delle piogge in questa regione di São Paulo è stato simile alla media degli anni precedenti. e) Nel mese di luglio anomalia nelle precipitazioni pluviometriche (misura della quantità di La pioggia nel 1999.

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Experimental Data Analysis Competenze: Experimental Data Analysis, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question No 10

The graph below shows the amount of rainfall (mm in height) in the southwestern subregion: Juquitiba/Belvedere located in Greater São Paulo. Two vertical bars are observed each month: the first represents the average for the years 1981 to 1999 while the second represents the average for 1999. In relation to The Commission has already made a number of proposals to the Council. a) O behaviour do The histogram shows that on average rainfall in the early months of year. (b) In January In 1999 it rained about 20% of the total More than in January on average The Commission has already adopted a number of proposals. (c) There certainly was no rainfall in the month of May and so there was no record on the chart. (d) Apparently, the annual 1999 rainfall of the In this region of São Paulo it was similar to the average of years previously. (e) In July there were abnormality in pluviometric precipitation (measured by quantity The Commission has already adopted a proposal for a regulation on the protection of the environment.

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Experimental Data Analysis Competenze: Experimental Data Analysis, Graph Linearization Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 11

Observando, em sua casa, as gotas de chuvas que caiam em frente de uma janela, um ilustrador com bons conhecimentos de Física e relembrando das fotografias estroboscópicas, procurou representar no desenho ao lado.

I) As gotas caindo em Movimento Retilíneo Uniforme. II) Um vento lateral provocando uma inclinação no movimento das gotas. III) O movimento das gotas devido a apenas a ação do campo gravitacional.

Em relação as afirmações acima, podemos dizer que:

A. Todas as afirmações estão corretas.
B. Apenas a II e III são incorretas.
C. Apenas II e III são corretas.
D. Apenas I é incorreta.
E. Apenas III é incorreta

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Domanda 11

Guardando, in casa sua, le gocce di pioggia che cadono davanti a una finestra, un illustratore dotato di conoscenze Ricordando le fotografie strofoscopiche, cercò di rappresentare il disegno accanto.

I) Le gocce cadono in movimento reticolo uniforme. II) Un vento laterale che provoca un’inclinazione nel movimento delle gocce. III) Il movimento delle gocce dovuto solo all’azione del campo gravitazionale.

In relazione alle affermazioni precedenti, si può dire che:

A. Tutte le affermazioni sono corrette.
B. Solo II e III sono errate.
C. Solo II e III sono corretti.
D. Solo I è sbagliato.
E. Solo III è errato

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question No 11

Watching in your house the drops of rain fall In front of a window, a well-versed illustrator In the study of physics and recalling stroboscopic photographs, he sought to represent in the drawing next to him.

I) The drops falling into uniform reticular motion. (ii) A side wind causing a slope in the movement of the droplets. (iii) The movement of droplets due solely to the action of the gravitational field.

In relation to the above statements, we can say that:

A All the statements are correct.
B. Only II and III are incorrect.
C. Only II and III are correct.
D. Only I is incorrect.
E. Only III is incorrect

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 12

Em relação a ilustração da questão anterior, qual destes gráficos representa melhor o movimento das gotas de chuva?

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Domanda 12

In relazione all’illustrazione della domanda precedente, quale di questi grafici rappresenta meglio il movimento delle gocce di pioggia?

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Question No 12

In relation to the illustration of the previous question, which of these graphs best represents the movement of the rain drops?

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: Droplet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Questão 13

O planeta Terra gira em torno de um eixo imaginário em 24 horas. Sabendo que o raio da Terra no equador é da ordem de $6, 4 \times 1 0^{3}$ km, qual é a velocidade média de um objeto no equador pi = 3?

A. $1, 3 \times 1 0^{3}$ km/h
B. $1, 5 \times 1 0^{3}$ km/h
C. $1, 6 \times 1 0^{3}$ km/h
D. $1, 8 \times 1 0^{3}$ km/h
E. $1, 9 \times 1 0^{3}$ km/h

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.6

Domanda 13

Il pianeta Terra ruota attorno ad un asse immaginario in 24 ore. Sapendo che la Terra nel l’equatore è dell’ordine di $6, 4 \times 1 0^{3}$ km, che è la velocità media di un oggetto all’equatore pi = 3?

A. $1, 3 \times 1 0^{3}$ km/h
B. $1, 5 \times 1 0^{3}$ km/h
C. $1, 6 \times 1 0^{3}$ km/h
D. $1, 8 \times 1 0^{3}$ km/h
E. $1, 9 \times 1 0^{3}$ km/h

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question No 13

The planet Earth revolves around an axis imaginary in 24 hours. Knowing that the damn Earth is not The equator is of the order of $6, 4 \times 1 0^{3}$ km, which is the speed average of an object at the equator pi = 3?

A. $1, 3 \times 1 0^{3}$ km/h
B. $1, 5 \times 1 0^{3}$ km/h
C. $1, 6 \times 1 0^{3}$ km/h
D. $1, 8 \times 1 0^{3}$ km/h
E. $1, 9 \times 1 0^{3}$ km/h

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 14

O Planeta Terra gira em torno do Sol – sistema heliocêntrico – realizando uma volta completa em 365 dias e seis horas – movimento de translação da Terra. Kepler observou que as órbitas dos planetas em torno do Sol são elípticas. No entanto, para o caso da Terra, iremos considerar este tipo de trajetória orbital um circulo com raio médio de $1, 50 \times 1 0^{8}$ km (na realidade é quase um círculo). A velocidade média da Terra no movimento de translação é aproximadamente:

A. $4, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
B. $2, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
C. $1, 5 \times 1 0^{5}$ km/h.
D. $3, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
E. $1, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.

Topic: Gravitation Metodi: Kinematic Equations, Kepler’s Laws Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.6

Domanda 14

Il pianeta Terra ruota intorno al Sole sistema elicottero realizzando un giro completo in 365 giorni e sei ore di movimento della Terra. Kepler ha osservato che le orbite dei pianeti intorno al Sole sono

Eliptici. Tuttavia, per il caso della Terra, andremo Considerare questo tipo di tragittoria orbitale un cerchio con La radius media di $1, 50 \times 1 0^{8}$ km (in realtà è quasi un circolo). La velocità media della Terra in movimento la traduzione è approssimativamente:
A. $4, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
B. $2, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
C. $1, 5 \times 1 0^{5}$ km/h.
D. $3, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
E. $1, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.

Topic: Gravitation Metodi: Kinematic Equations, Kepler’s Laws Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question No 14

Planet Earth revolves around the Sun system heliocentric completing a full orbit in 365 days and six hours of Earth’s translational motion. Kepler He observed that the orbits of the planets around the sun are Elliptical. However, in the case of Earth, we will go Consider this type of orbital trajectory a circle with The average radius of $1, 50 \times 1 0^{8}$ km (in fact it is almost one (circle). The average speed of the Earth in motion at translation is approximately:

A. $4, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
B. $2, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
C. $1, 5 \times 1 0^{5}$ km/h.
D. $3, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.
E. $1, 0 \times 1 0^{5}$ km/h.

Topic: Gravitation Metodi: Kinematic Equations, Kepler’s Laws Competenze: Mathematical Modeling Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 15

Se na realidade a órbita da Terra for um círculo, como foi dito na questão anterior, a razão da existência das estações do ano, meses mais frios e meses mais quentes em algumas regiões da Terra, deve-se a inclinação de seu eixo imaginário em relação a plano da órbita da Terra em torno do Sol. Pergunta-se que estação do ano representa a ilustração da questão 13?

A. Primavera no hemisfério sul
B. Verão no hemisfério norte
C. Primavera no hemisfério norte
D. Inverno no hemisfério sul
E. Verão no hemisfério Sul

Topic: Astrophysics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.6

Domanda 15

Se in realtà l’orbita della Terra è un cerchio, Come detto nella prima domanda, la ragione dell’esistenza delle stagioni dell’anno, dei mesi più freddi e dei mesi più In alcune regioni della Terra, il caldo è dovuto alla inclinamento del suo asse immaginario rispetto al piano dell’orbita della Terra intorno al Sole. Si chiede se La stagione dell’anno rappresenta l’illustrazione della domanda 13?

A. Primavera nell’emisfero sud
B. Estate nell’emisfero nord
C. Primavera nell’emisfero nord
D. Inverno nell’emisfero sud
E. Estate nell’emisfero sud

Topic: Astrophysics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question No 15

If the Earth’s orbit is actually a circle, As stated in the previous question, the reason for the existence of the The seasons, the coldest months and the coldest months The first is that the inclination of its imaginary axis with respect to the plane of the Earth’s orbit around the Sun. The question is whether Does the season represent the illustration of question 13?

A Spring in the southern hemisphere
B. Summer in the northern hemisphere
C. Spring in the northern hemisphere
D. Winter in the southern hemisphere
E Summer in the southern hemisphere

Topic: Astrophysics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 16

As alternativas das questões 13 e 14 indicam que a velocidade dos objetos Terra, tanto em movimento de translação como de rotação, é muito alta. Este fato levou a uma indagação, pelos defensores sistema geocêntrico – a Terra no centro do Universo – que se a Terra estivesse em movimento, uma bala de canhão atirada para cima, como é representada na ilustração abaixo, não voltaria ao mesmo lugar, pois enquanto a bala fizesse o movimento de ascensão e queda, a Terra já teria andado quilômetros e a bala não cairia no mesmo lugar. Esta argumentação foi refutada pela Lei da Inércia, também conhecida como primeira Lei de Newton. Então qual das alternativas abaixo representa o enunciado desta Lei?

a) Os planetas giram em torno do Sol descre-vendo uma órbita elíptica. b) Todo corpo tende a manter seu estado de re-pouso ou de movimento retilíneo e uniforme, a menos que forças externas provoquem variação na sua velocidade. c) A aceleração que um corpo adquire é a soma das forças que nele atuam, e tem mesma direção e sentido dessa resultante. d) Dois corpos, o Sol e a Terra, se atraem com uma força proporcional ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distância entre eles. e) Quando um corpo exerce uma força sobre outro, este reage sobre o primeiro com uma força de mesma intensidade e direção, mas de sentido contrário.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile, Planet Fonte: Testo (PDF) — p.6

Domanda 16

Le alternative alle domande 13 e 14 indicano che: la velocità degli oggetti terrestri, sia in movimento che in La traduzione e la rotazione sono molto alte. Questo fato ha portato ad un’indagine, dai sostenitori del sistema geocentrico la Terra al centro dell’universo che si La terra si muove, un proiettile di cannone gettata verso l’alto, come è rappresentato nell’illustrazione La situazione è molto difficile da capire. se la pallottola fa il movimento di ascesa e caduta, La terra sarebbe già camminata per chilometri e la pallottola non sarebbe caduta sul

Lo stesso posto. Questa argomentazione è stata contraddetta dalla Legge dell’Inerzia, nota anche come prima legge di Newton. Quindi quale delle seguenti alternative rappresenta l’enunciato di questa legge?

a) I pianeti girano intorno al Sole descrivendo un’orbita elliptica. b) Ogni corpo tende a mantenere il suo stato di riposo o di movimento reticolo e uniforme, a meno che le forze esterne provocano variazioni nella sua velocità. c) L’accelerazione che un corpo acquista è la somma delle le forze che agiscono in esso, e ha la stessa direzione e la situazione di cui si tratta. d) Due corpi, il Sole e la Terra, si attraggono con una forza proporzionale al prodotto di loro massa; e inverso proporzionale ao quadrato da distanza tra loro. e) Quando un corpo esercita una forza su un altro, questo reagisce sul primo con una forza di la stessa intensità e direzione, ma di senso Al contrario.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile, Planet Fonte: Testo (PDF) — p.6

Question No 16

The alternatives to questions 13 and 14 indicate that: the speed of objects on Earth, both in motion It’s very high. This suit led to an investigation by system advocates geocentric the Earth at the center of the Universe that if the Earth was moving, a cannonball. thrown upwards, as shown in the illustration I would not go back to the same place, because while the If the bullet made the movement of rise and fall, the Earth would have walked miles and the bullet wouldn’t have fallen on the ground. The same place. This argument was refuted by the Law of inertia, Also known as Newton’s first law. So which of the alternatives below represents the statement of this law?

(a) The planets orbit the Sun describing an elliptical orbit. (b) Every body tends to maintain its state of repose or of a straight linear uniform motion, unless External forces cause variation in your speed. (c) The acceleration acquired by a body is the sum of the the forces acting on it, and it has the same direction and the resulting sense. (d) Two bodies, the Sun and the Earth, attract each other with a force proportional to the product of their masses; and Inverted proportionate ao square da distance between them. (e) When one body exerts a force on another, This reacts on the first with a force of same intensity and direction, but of meaning The opposite.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile, Planet Fonte: Testo (PDF) — p.6

Questão 17

Um objeto preso a uma corda realiza movimento circular uniforme e em determinado momento a corda arrebenta. Qual das trajetórias fará o objeto?

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: String, Ball Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 17

Un oggetto attaccato a una corda fa movimento circolare uniformemente e a un certo punto la corda

Si’, e’ un po’ troppo. Quale tragittoria farà l’oggetto?

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: String, Ball Fonte: Testo (PDF) — p.7

Question No 17

An object attached to a rope makes movement uniformly circulated and at a given moment the rope It’s a big deal. Which trajectory will make the object?

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: String, Ball Fonte: Testo (PDF) — p.7

Questão 18

Vamos supor que os dois granizos de tamanhos bem distintos (fotos abaixo) são soltos no mesmo instante de uma altura de 10 m. Em relação a este experimento podemos dizer que:

I) Devido resistência do ar o objeto mais pesado sempre atinge o solo em primeiro lugar. II) Desprezando-se a resistência do ar o objeto mais pesado sempre atinge o solo em primeiro lugar. III) Desprezando-se a resistência do ar, a equa- ção horária do movimento de ambos os objetos será:

$h = h_{0} - \frac{1}{2} g t^{2}$ .

Então,

A. II e III estão certas.
B. Todas estão certas.
C. Só II está certa.
D. Só III está certa.
E. II e III estão certos.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 18

Supponiamo che i due granelli di dimensioni Le parti di un’acqua di cui si tratta sono molto diverse (foto sotto) Instantaneamente da un’altezza di 10 m. Per quanto riguarda questo L’esperimento può dire che:

I) A causa della resistenza dell’aria l’oggetto più pesante

Si’, si. - Si’, si. II) Sottopreparando la resistenza all’aria dell’oggetto il più pesante colpisce sempre il suolo prima. Il problema è che, se si tratta di un’azione di il tempo di movimento di entrambi gli oggetti sarà:

$h = h_{0} - \frac{1}{2} g t^{2}$ .

Allora,

**A ** II e III sono corretti.
B, tutte giuste. Solo II ha ragione. Solo III è vero.
MSK1/> II e III sono corretti.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Question No 18

Let’s say the two sized grains The two main types of the same are: instantly from a height of 10 m. In relation to this We can say that experiment:

I) Due to air resistance the heaviest object It always hits the ground first. (ii) By disregarding the air resistance of the object The heaviest always hits the ground first. (iii) Despite the resistance of the air, the equation of The time of movement of both objects shall be:

$h = h_{0} - \frac{1}{2} g t^{2}$ .

So, what?

MSK1 and III are correct.
They’re all right.
Only II is right. Only III is right.
MSK1 and III are correct.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Questão 19

Vamos supor que estes granizos gigantes (ou serranos, como são chamados em alguns locais do Brasil) caíram em queda livre até o pára-brisa do automóvel, atingindo-o com velocidade de 20,0 m/s. Se a velocidade inicial for de 5,0 m/s, quanto tempo levará o objeto para atingir o pára-brisa?

A. 1,5 s.
B. 2,0 s.
C. 1,0 s.
D. 2,5s.
E. 0.5 s.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 19

Supponiamo che questi giganti granelli (o Le serrane, come sono chiamate in alcuni luoghi del Il Brasile) sono caduti in caduta libera fino al paracadute del auto, raggiungendolo a 20,0 m/s. Se la velocità iniziale è di 5,0 m/s, quanto tempo

lo porterà all’obbiettivo per raggiungere il paracadute?
A. 1,5 s.
B. 2,0 s.
C. 1,0 s.
D. 2,5s.
E. 0.5 s.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Question No 19

Let’s say these giant crabs (or Serranos, as they are called in some places in the Brazil) fell into free fall until the windshield of the car, hitting it at a speed of 20,0 m/s. If the starting speed is 5,0 m/s, how long will it take the object to hit the windshield?

A. 1,5 s.
B. 2,0 s.
C. 1,0 s.
D. 2,5s.
E. 0.5 s.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Questão 20

Suponha que um dos granizos gigantes foi lançado para cima, realizando o movimento observado na figura ao lado. Em relação ao movimento deste granizo no ar podemos dizer que:

I) Foi lançado para cima com velocidade e aceleração iniciais de mesmo sentido do movimento do granizo. II) No ponto mais alto a velocidade do granizo é zero enquanto a aceleração é mínima. III) Após o ponto mais alto, o granizo desce com aceleração constante e aumento na velocidade.

Então,

A. I e III estão certas.
B. Todas estão certas.
C. Só III esta certa.
D. Só I esta certa.
E. I e II estão certos. FOLHA DE RESPOSTAS DO 8O (9O ) Série Preencher usando letra de forma

Nome: ________________________________________

Série: ___ E-mail________________________________

Escola:________________________________________

Município_____________________________Estado____

Assinatura______________________________________

a b c d e 01

1a Fase

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Domanda 20

Supponiamo che uno dei granelli giganti sia stato lanciato in alto, realizzando il movimento osservato nella figura accanto. Per quanto riguarda il movimento di questo granizo In aria possiamo dire che:

I) È stato lanciato per sopra con velocità e Accelerazione iniziali de lo stesso senso del movimento del granizo. II) Al punto più alto la velocità il calo è zero mentre l’accelerazione Non è niente. III) Dopo il punto più alto, la nebbia Scende con Accelerazione costante e un aumento della velocità.

Allora,

MSK1/> I e III sono corretti.
B, tutte giuste. Solo III è corretto. Solo io è vero.
**E ** I e II sono corretti. L’articolo 6 del regolamento (CE) n. 8o (9o) Serie Completare con carattere in forma

Nome: ____________________________________

Serial: ___ E-mail

La scuola:

Comune di ______________________________Stato di _____

La firma è stata rilasciata a norma del regolamento (UE) n.

a b c d e 01

Fase 1

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

Question No 20

Suppose one of the giant granite was thrown upwards, carrying out the movement observed in the figure next to it. With respect to the motion of this hail In the air we can say that:

I) It was . launched for Upstairs with speed e Acceleration Initial de The same sense of movement of the hail. (ii) At the highest point the speed The hail is zero while the acceleration It’s not even close. (iii) After the highest point, the hail Get down with Acceleration constant e increase in speed.

So, what?

MSK1/> I and III are correct.
They’re all right.
Only III is correct.
Only I is right.
MSK1/> I and II are correct. The Commission has already adopted a proposal for a Council Regulation (EEC) 8th (9th) Series Fill in using a font form

The name of the person concerned shall be:

The Commission shall adopt delegated acts in accordance with Article 21 of this Regulation.

The following is the list of the countries of the European Union:

The following is the list of the municipalities of the Union:

The following is the list of the countries of the European Union:

a b c d e 01

Stage 1

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Projectile Fonte: Testo (PDF) — p.7

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