OBF 2008 ''

No seu movimento de translação, a Terra se movimenta em torno do Sol com uma velocidade média de $30, 0 km/s$ . Esta velocidade, em $km/h$ , é igual a:

A. $1, 08 \times 1 0^{6}$
B. $1, 08 \times 1 0^{2}$
C. $1, 08 \times 1 0^{3}$
D. $1, 08 \times 1 0^{5}$
E. $1, 08 \times 1 0^{4}$

Topic: Newtonian Mechanics, Conservation of Energy, Gravitation Metodi: Kinematic Equations, Energy Conservation Method, Newton’s Law of Gravitation Competenze: Physical Reasoning, Unit Conversion, Mathematical Modeling Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.2

Nel suo movimento di traduzione, la Terra si muove attorno al Sole a una velocità media di $30, 0 km/s$ . La velocità di $km/h$ è pari a:

A. $1, 08 \times 1 0^{6}$
B. $1, 08 \times 1 0^{2}$
C. $1, 08 \times 1 0^{3}$
D. $1, 08 \times 1 0^{5}$
E. $1, 08 \times 1 0^{4}$

In its translational motion, the Earth moves around the Sun at an average speed of $30, 0 km/s$ . This speed in $km/h$ is equal to:

A. $1, 08 \times 1 0^{6}$
B. $1, 08 \times 1 0^{2}$
C. $1, 08 \times 1 0^{3}$
D. $1, 08 \times 1 0^{5}$
E. $1, 08 \times 1 0^{4}$

Um corpo cai, nas proximidades da superfície da Terra, com uma aceleração aproximadamente igual a $9, 8 m/s^{2}$ . Podemos dizer que nessa queda, este corpo:

A. percorre, em $2, 0$ segundos, o dobro da distância que percorreu em $1$ segundo.
B. aumenta, em $9, 8 m$ , a distância percorrida em cada segundo.
C. aumenta a sua velocidade em $4, 9 m/s$ a cada segundo.
D. aumenta a sua velocidade em $9, 8 m/s$ a cada segundo.
E. aumenta em $4, 9 m$ a distância percorrida em cada segundo.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Un corpo cade, vicino alla superficie della Terra, con un’accelerazione approssimativamente pari a $9, 8 m/s^{2}$ . Possiamo dire che in questa caduta, questo corpo:

A. percorre in $2, 0$ secondi il doppio della distanza percorsa in $1$ secondo.
B. aumenta, in $9, 8 m$ , la distanza percorsa ogni secondo.
C. aumenta la sua velocità di $4, 9 m/s$ ogni secondo.
D. aumenta la sua velocità di $9, 8 m/s$ ogni secondo.
E. aumenta in $4, 9 m$ la distanza percorsa ogni secondo.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

A body falls near the Earth’s surface at an acceleration approximately equal to $9, 8 m/s^{2}$ . We can say that in this fall, this body:

**A ** travels in $2, 0$ seconds twice the distance travelled in $1$ second.
B. increases the distance travelled in $9, 8 m$ every second.
C. increases its speed by $4, 9 m/s$ every second.
**D ** increases its speed by $9, 8 m/s$ every second.
E increases the distance travelled by $4, 9 m$ every second.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

A seguir são feitas algumas considerações a respeito da propriedade física chamada inércia.

I. Um corpo em movimento parará quando a força resultante que o impele tornar-se nula. II. Um corpo em repouso permanecerá em repouso se nenhuma força resultante estiver atuando sobre ele. III. Não é possível mudar a velocidade de um corpo na ausência de forças externas.

Está correto apenas o que se afirma em:

A. II.
B. I e III.
C. II e III.
D. I e II.
E. I.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Di seguito vengono fatte alcune considerazioni riguardo alla proprietà fisica chiamata inerzia.

I. Un corpo in movimento si ferma quando la forza che lo spinge diventa nulla. II. Un corpo a riposo rimane a riposo se nessuna forza risultante agisce su di esso. III. Non è possibile cambiare la velocità di un corpo in assenza di forze esterne.

È corretto solo ciò che si afferma in:

A. II.
**B ** I e III.
C. II e III.
D. I e II.
E. I.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

The following are some considerations regarding the physical property called inertia.

I. A moving body will stop when the resulting force that drives it becomes null. II. A resting body will remain at rest if no resulting force is acting on it. The Commission shall adopt implementing acts. It’s not possible to change the speed of a body without external forces.

Only what is stated in:

A. II.
**B ** I and III.
**C ** II and III.
D. I e II.
E. I.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

Na Terra, um astronauta tem peso de $900 N$ . Em Marte, seu peso seria em torno de $300 N$ . Isto ocorreria porque:

A. o volume de Marte equivale a aproximadamente $1/3$ do volume terrestre.
B. em Marte, a força de atração da gravidade é cerca de $1/3$ da da Terra.
C. a densidade de Marte é $3$ vezes menor que a da Terra.
D. o raio médio de Marte é $3$ vezes menor que o terrestre.
E. em Marte, a inércia é reduzida a $1/3$ da inércia na Terra.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.2

Na Terra, um astronauta tem peso de $900 N$ . Su Marte, il suo peso sarebbe intorno a $300 N$ . Questo sarebbe accaduto perché:

A. il volume di Marte equivale a circa $1/3$ del volume terrestre.
B. em Marte, a força de atração da gravidade é cerca de $1/3$ da da Terra.
C. a densidade de Marte é $3$ vezes menor que a da Terra.
D. o raio médio de Marte é $3$ vezes menor que o terrestre.
E. su Marte, l’inerzia è ridotta a $1/3$ dell’inerzia sulla Terra.

Na Terra, um astronauta tem peso de $900 N$ . Em Marte, seu peso seria em torno de $300 N$ . This would happen because:

A. the volume of Mars is approximately $1/3$ of the Earth’s volume.
B. em Marte, a força de atração da gravidade é cerca de $1/3$ da da Terra.
C. a densidade de Marte é $3$ vezes menor que a da Terra.
D. o raio médio de Marte é $3$ vezes menor que o terrestre.
E. em Marte, a inércia é reduzida a $1/3$ da inércia na Terra.

A estrada que liga duas cidades tem marcos quilométricos cuja contagem se inicia na cidade de Santo Anjo e que terminam, $70 km$ adiante, na cidade de São Basílio. Antônio (A) sai de bicicleta da cidade de Santo Anjo com destino a São Basílio e Benedito (B), um outro ciclista, parte de São Basílio, pela mesma estrada, em sentido oposto. O diagrama foi construído para representar a “quilometragem” de cada um deles para as “horas” de viagem. Com estes elementos são feitas algumas observações:

I. Os dois não iniciaram seus movimentos ao mesmo instante. II. Benedito não chegou em Santo Anjo. III. A maior velocidade desenvolvida em algum trecho do percurso foi próxima a $17 km/h$ , conseguida por Benedito. IV. Antônio estava parado quando Benedito passou por ele.

Apenas estão corretas as observações:

A. I e IV.
B. II e IV.
C. I e III.
D. II e III.
E. I, II e IV.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Graph Linearization Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

La strada che collega due città ha il numero di chilometri che inizia nella città di Santo Angelo e termina, $70 km$ avanti, nella città di San Basilio. Antonio (A) parte in bicicletta dalla città di Santo Angelo per San Basilio e Benedetto (B), un altro ciclista, parte di San Basilio, sulla stessa strada, in senso opposto. Il diagramma è stato costruito per rappresentare il “km” di ciascuno di loro per gli “orari” di viaggio. In base a questi elementi si fanno alcune osservazioni:

I. Non hanno iniziato i loro movimenti nello stesso istante. II. Benedetto non è arrivato a Sant’Angelo. III. La velocità più alta sviluppata in un tratto del percorso è stata vicina a $17 km/h$ , ottenuta da Benedito. IV. Antonio era fermo quando Benedetto passò da lui.

Solo le osservazioni sono corrette:

A. I e IV.
B. II e IV.
C. I e III.
D II e III.
E. I, II e IV.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Graph Linearization Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

The road connecting two cities has kilometre markings whose counting begins in the city of Santo Angelo and ends, $70 km$ further on, in the city of São Basílio. Anthony (A) leaves the city of Santo Angelo on a bicycle to Saint Basil and Benedict (B), another cyclist, part of Saint Basil, on the same road, in the opposite direction. The diagram was constructed to represent the “kilometre” of each of them to the “hours” of travel. These elements are used to make some observations:

I. The two of them didn’t start their movements at the same time. II. Benedict has not arrived at St. Angel. The Commission shall adopt implementing acts. The highest speed developed at any stretch of the route was close to $17 km/h$ , achieved by Benedito. IV. Anthony was standing when Benedict passed by him.

The only thing that is correct is the remarks:

A. I e IV.
B. II e IV.
**C ** I and III.
** D** II and III.
E. I, II e IV.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations, Graph Linearization Competenze: Diagrammatic Reasoning, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.2

A convecção é uma forma de transferência de calor que pode ocorrer apenas:

A. nos sólidos.
B. nos líquidos.
C. nos fluídos.
D. no vácuo.
E. nos gases.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

La convezione è una forma di trasferimento di calore che può verificarsi solo:

**A ** nei solidi.
B. nei liquidi.
C. nei fluidi.
D. nel vuoto.
**E ** nei gas.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Convection is a form of heat transfer that can only occur:

**A ** in solids.
**B ** in liquids.
C in the fluids.
D in the vacuum.
**E ** in the gases.

Topic: Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

A energia recebida do Sol e que aqui se transforma em calor, chega até a Terra através:

A. das ondas de ultra-som emitidas continuamente pelo Sol.
B. das ondas eletromagnéticas.
C. da propagação de partículas expulsas pelo Sol.
D. da condução do calor através do espaço sideral.
E. apenas das ondas luminosas.

Topic: Electromagnetism, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Star Fonte: Testo (PDF) — p.3

L’energia che viene ricevuta dal Sole e che qui viene trasformata in calore arriva sulla Terra attraverso:

**A ** delle onde ultrasonore continuamente emesse dal Sole.
**B ** delle onde elettromagnetiche.
C. della diffusione delle particelle emesse dal Sole.
** D.** della conduzione del calore attraverso lo spazio esterno.
E solo dalle onde luminose.

Topic: Electromagnetism, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Star Fonte: Testo (PDF) — p.3

The energy received from the sun and converted here into heat reaches the Earth through:

**A ** of the ultrasound waves continuously emitted by the Sun.
**B ** of electromagnetic waves.
**C ** of the propagation of particles ejected by the Sun.
** D** of the conduction of heat through outer space.
**E ** only from light waves.

Topic: Electromagnetism, Thermodynamics Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning Objects: Star Fonte: Testo (PDF) — p.3

Na primeira coluna estão relacionadas algumas transformações de energia e na segunda, aparelhos em cujo funcionamento uma dessas transformações é predominante. Relacione corretamente os aparelhos indicados na segunda coluna com a respectiva transformação de energia, escrevendo, nos parênteses, o número adequado.

Transformação	Aparelho
(1) energia elétrica → energia luminosa	( ) pilha
(2) energia elétrica → energia mecânica	( ) célula fotoelétrica
(3) energia luminosa → energia elétrica	( ) gerador de uma usina hidrelétrica
(4) energia química → energia elétrica	( ) barbeador
(5) energia mecânica → energia elétrica	( ) lâmpada

A sequência numérica correta da segunda coluna é:

A. 4-3-5-2-1
B. 3-4-5-2-1
C. 4-5-3-1-2
D. 3-2-4-1-5
E. 2-4-3-1-5

Topic: Conservation of Energy, Electromagnetism Metodi: Energy Conservation Method, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Battery Fonte: Testo (PDF) — p.3

Nella prima colonna sono collegate alcune trasformazioni energetiche e nella seconda apparecchiature in cui l’operato di una di queste trasformazioni è predominante. Rilazionare correttamente gli apparecchi indicati nella seconda colonna con la loro trasformazione di energia, scrivendo, in parentesi, il numero appropriato.

Trasformazione Dispositivo |---|---| L’energia elettrica è la luce. E’ un’energia elettrica, un’energia meccanica, un’energia fotoelettrica. Il 3° generatore di energia elettrica di una centrale idraulica. —4 energia chimica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia chimica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —4 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 energia elettrica —5 Il sistema di energia elettrica è un’ampolla elettrica.

La sequenza numerica corretta della seconda colonna è:

A. 4-3-5-2-1
B. 3-4-5-2-1
C. 4-5-3-1-2
D. 3-2-4-1-5
E. 2-4-3-1-5

The first column relates to some energy transformations and the second to appliances in which one of these transformations is predominant. Correctly relate the appliances indicated in the second column to their energy conversion, with the appropriate number in parentheses.

♪ Transforming ♪ The device ♪ |---|---| My first is electricity, my second is electricity. My first thought was that the electrical energy of the electron is the electrical energy of the electron. My first thought was about the power of the electricity generating power plant. My first time was in the car. My first thought was about the electrical energy of the light bulb.

The correct numerical sequence of the second column is:

A. 4-3-5-2-1
B. 3-4-5-2-1
C. 4-5-3-1-2
D. 3-2-4-1-5
E. 2-4-3-1-5

Ao medir o peso de um objeto com um dinamômetro, num local onde a aceleração da gravidade foi considerada $10, 0 m/s^{2}$ , um técnico encontrou o valor de $7, 00 N$ . A massa desse objeto, em gramas, era mais próxima de:

A. $700$
B. $70, 0$
C. $7, 00$
D. $7000$
E. $70000$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Quando misurò il peso di un oggetto con un dinamometro, in un luogo dove l’accelerazione della gravità è stata considerata $10, 0 m/s^{2}$ , un tecnico ha trovato il valore di $7, 00 N$ . La massa di questo oggetto, in grassi, era più vicina a:

A. $700$
B. $70, 0$
C. $7, 00$
D. $7000$
E. $70000$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

When measuring the weight of an object with a dynamometer at a location where the acceleration of gravity was considered $10, 0 m/s^{2}$ , a technician found the value of $7, 00 N$ . The mass of this object, in grams, was closer to:

A. $700$
B. $70, 0$
C. $7, 00$
D. $7000$
E. $70000$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Kinematic Equations Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Tomando como referência as grandezas físicas que se relacionam através da segunda lei de Newton, pode-se dizer que, para um corpo de determinada massa, existe uma relação de proporção direta entre:

A. sua massa e a sua velocidade.
B. a força aplicada para que ele esteja em movimento e sua velocidade.
C. seu peso e sua velocidade.
D. sua massa e a sua aceleração.
E. a força aplicada para que ele esteja em movimento e sua aceleração.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Prendendo come riferimento le grandi dimensioni fisiche che si relazionano attraverso la seconda legge di Newton, si può dire che, per un corpo di determinata massa, esiste un rapporto di proporzione diretto tra:

** la sua massa e la sua velocità.
B. la forza applicata per farlo muoversi e la sua velocità.
**C ** il suo peso e la sua velocità.
**D ** la sua massa e la sua accelerazione.
E. la forza applicata per farlo muoversi e la sua accelerazione.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Taking as a reference the physical quantities that relate through Newton’s second law, it can be said that for a body of a given mass, there is a direct ratio between:

Its mass and speed.
**B ** the force applied to move it and its speed.
**C ** its weight and speed.
** D ** its mass and its acceleration.
**E ** the force applied to move it and its acceleration.

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Free-Body Diagram, Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Considere um corpo caindo em queda livre de um local próximo da superfície da Terra e analise as seguintes afirmações:

I. À medida em que o corpo cai, aumenta sua energia cinética e diminui sua energia potencial gravitacional. II. A soma da energia cinética e da energia potencial gravitacional do corpo permanece constante durante a sua queda. III. No movimento em questão, o peso atua como uma força dissipativa de energia.

Está correto o que se afirma em:

A. I e II apenas.
B. II apenas.
C. I apenas.
D. I e III apenas.
E. I, II e III.

Topic: Conservation of Energy, Newtonian Mechanics Metodi: Energy Conservation Method, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.3

Considerate un corpo che cade in caduta libera da un luogo vicino alla superficie della Terra e analizzate le seguenti affermazioni:

I. Man mano che il corpo cade, aumenta la sua energia cinetica e diminuisce la sua energia gravitazionale potenziale. II. La somma dell’energia cinetica e dell’energia potenziale gravitazionale del corpo rimane costante durante il suo declino. III. Nel movimento in questione, il peso agisce come una forza dissipatrice di energia.

È corretto quanto affermato in:

**A ** I e II solo.
** B.** II solo.
**C ** I solo.
** D ** I e III solo.
**E ** I, II e III.

Consider a free-falling body from a location near the Earth’s surface and analyze the following statements:

I. As the body falls, its kinetic energy increases and its gravitational potential energy decreases. II. The sum of the kinetic energy and gravitational potential energy of the body remains constant during its fall. The Commission shall adopt implementing acts. In the motion in question, the weight acts as an energy dissipative force.

It is correct what is stated in:

**A ** I and II only.
** B** II only.
I only.
** D ** I and III only.
**E ** I, II and III.

Um recipiente com $1 dm^{3}$ de capacidade pode conter um litro de líquido. Sob determinadas condições, a água contida nesse recipiente terá massa de $1 kg$ . Nessas condições, $1 mL$ de água terá massa, em gramas, igual a:

A. $0, 001$
B. $0, 0001$
C. $0, 01$
D. $1$
E. $0, 1$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.4

Un contenitore con $1 dm^{3}$ di capacità può contenere un litro di liquido. In determinate condizioni, l’acqua contenuta in tale recipiente avrà una massa $1 kg$ . In queste condizioni, $1 mL$ di acqua avrà una massa, in grammo, pari a:

A. $0, 001$
B. $0, 0001$
C. $0, 01$
D. $1$
E. $0, 1$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.4

A container with $1 dm^{3}$ capacity may contain one litre of liquid. Under certain conditions, the water contained in this container will have a mass of $1 kg$ . Under these conditions, $1 mL$ of water shall have a mass in grams equal to:

A. $0, 001$
B. $0, 0001$
C. $0, 01$
D. $1$
E. $0, 1$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Dimensional Analysis Competenze: Unit Conversion, Physical Reasoning Objects: Container Fonte: Testo (PDF) — p.4

Durante o ano, existem dois dias em que o período diurno e o período noturno têm igual duração. Esses dois dias ocorrem porque neles:

A. o plano que contém o equador terrestre fica paralelo ao plano de translação da Terra.
B. o plano de órbita da Terra coincide com um plano perpendicular ao eixo terrestre.
C. o plano que contém o equador terrestre fica perpendicular ao plano de translação terrestre.
D. a linha imaginária que liga o Sol à Terra apresenta um comprimento mínimo.
E. o eixo de rotação da Terra fica perpendicular à linha imaginária que une o Sol à Terra.

Topic: Astrophysics, Gravitation Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.4

Durante l’anno ci sono due giorni in cui il periodo di giorno e il periodo notturno hanno la stessa durata. Questi due giorni si svolgono perché in loro:

A. il piano che contiene l’equatore terrestre è parallelo al piano di traslazione della Terra.
B. il piano di orbita della Terra coincide con un piano perpendicolare all’asse terrestre.
C. il piano che contiene l’equatore terrestre è perpendicolare al piano di traslazione terrestre.
D. la linea immaginaria che collega il Sole alla Terra ha una lunghezza minima.
E. l’asse di rotazione della Terra è perpendicolare alla linea immaginaria che collega il Sole alla Terra.

Topic: Astrophysics, Gravitation Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.4

During the year, there are two days in which the daytime and nighttime periods are of equal length. These two days occur because in them:

The plane containing the Earth’s equator is parallel to the plane of Earth’s transition.

B. the plane of the Earth’s orbit coincides with a plane perpendicular to the Earth’s axis.
C. the plane containing the Earth’s equator is perpendicular to the plane of Earth translation.
D. the imaginary line connecting the Sun to the Earth has a minimum length. The Earth’s axis of rotation is perpendicular to the imaginary line connecting the Sun to the Earth.

Topic: Astrophysics, Gravitation Metodi: Physical Modeling Competenze: Physical Reasoning, Diagrammatic Reasoning Objects: Planet, Star Fonte: Testo (PDF) — p.4

A equação horária de um dado movimento em que $x$ representa a posição e $t$ o instante de tempo é

$x = 40 t - 5 t^{2}$

em unidades do Sistema Internacional. Pode-se concluir que os valores da velocidade inicial e da aceleração do movimento são respectivamente iguais a:

A. $20 m/s$ e $5 m/s^{2}$
B. $40 m/s$ e $5 m/s^{2}$
C. $20 m/s$ e $10 m/s^{2}$
D. $40 m/s$ e $10 m/s^{2}$
E. $10 m/s$ e $5 m/s^{2}$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

L’equazione oraria di un movimento dato in cui $x$ rappresenta la posizione e $t$ l’istante di tempo è

$x = 40 t - 5 t^{2}$

in unità del Sistema Internazionale. Si può concludere che i valori della velocità iniziale e dell’accelerazione del movimento sono rispettivamente uguali a:

A. $20 m/s$ e $5 m/s^{2}$
B. $40 m/s$ e $5 m/s^{2}$
C. $20 m/s$ e $10 m/s^{2}$
D. $40 m/s$ e $10 m/s^{2}$
E. $10 m/s$ e $5 m/s^{2}$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

The time equation of a given motion in which $x$ represents the position and $t$ the moment of time is

$x = 40 t - 5 t^{2}$

in units of the International System. It can be concluded that the values of the initial speed and the acceleration of the motion are respectively equal to:

A. $20 m/s$ e $5 m/s^{2}$
B. $40 m/s$ e $5 m/s^{2}$
C. $20 m/s$ e $10 m/s^{2}$
D. $40 m/s$ e $10 m/s^{2}$
E. $10 m/s$ e $5 m/s^{2}$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Viajando entre duas cidades, usualmente um veículo gasta $2$ horas e meia para ir de uma a outra mantendo uma velocidade média de $90 km/h$ . Num dia de tráfego mais intenso esse percurso demorou $3$ horas. Neste caso, a velocidade média do veículo, em $km/h$ , foi igual a:

A. $70$
B. $68$
C. $75$
D. $80$
E. $85$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Viaggiando tra due città, un veicolo spende solitamente $2$ ore e mezza per andare dall’uno all’altro mantenendo una velocità media di $90 km/h$ . Num dia de tráfego mais intenso esse percurso demorou $3$ horas. In questo caso, la velocità media del veicolo, in $km/h$ , è stata pari a:

A. $70$
B. $68$
C. $75$
D. $80$
E. $85$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Traveling between two cities, a vehicle usually spends $2$ hours going from one to the other maintaining an average speed of $90 km/h$ . On a busy day, this route took $3$ hours. In this case, the average vehicle speed in $km/h$ was equal to:

A. $70$
B. $68$
C. $75$
D. $80$
E. $85$

Topic: Newtonian Mechanics Metodi: Kinematic Equations Competenze: Mathematical Modeling, Physical Reasoning Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Sobre uma estação espacial em órbita em torno da Terra é correto afirmar que:

A. ela fica sujeita a uma força resultante apontada para o centro da Terra.
B. os astronautas, no seu interior, ficam independentes da força da gravidade terrestre.
C. a força gravitacional sobre a estação é nula, pois ela está no vácuo.
D. ela fica sujeita a uma aceleração constante tangente à trajetória.
E. necessariamente ela deve dar uma volta em torno da Terra em um período igual ao de $1$ dia terrestre.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Free-Body Diagram Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Satellite, Planet Fonte: Testo (PDF) — p.4

Per una stazione spaziale in orbita intorno alla Terra è corretto affermare che:

A viene sottoposta a una forza risultante mirata al centro della Terra. Gli astronauti, all’interno, sono indipendenti dalla forza di gravità terrestre. La forza gravitazionale sulla stazione è nulla, perché è nel vuoto.
** D.** essa è soggetta ad un’accelerazione costante tangente al percorso.
E. necessariamente deve girare intorno alla Terra in un periodo pari a $1$ di un giorno terrestre.

About a space station orbiting the Earth it is correct to say that:

MSK1 it is subjected to a resulting force pointing towards the center of the Earth. The astronauts inside the spacecraft are independent of the Earth’s gravitational force. The gravitational force over the station is zero because it’s in the vacuum.
** D ** it is subject to a constant acceleration tangent to the trajectory.
E it must necessarily orbit the Earth in a period equal to $1$ Earth day.

Uma colher contém $50$ grãos de arroz que ocupam um volume igual a $8000 mm^{3}$ , o que nos permite dizer que um único grão de arroz ocupa, em média, juntamente com o espaço vazio à sua volta, um volume igual a $160 mm^{3}$ . Para formar uma camada de $20 cm$ de altura em uma superfície quadrada de $0, 200 km$ de lado serão necessários em torno de:

A. $5 \times 1 0^{8}$ grãos de arroz.
B. $5 \times 1 0^{10}$ grãos de arroz.
C. $5 \times 1 0^{6}$ grãos de arroz.
D. $5 \times 1 0^{7}$ grãos de arroz.
E. $5 \times 1 0^{5}$ grãos de arroz.

Topic: Order-of-Magnitude Estimation Metodi: Order-of-Magnitude Estimation, Dimensional Analysis Competenze: Estimation & Approximation, Unit Conversion Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.4

Un cucchiaio contiene $50$ grano di riso che occupano un volume pari a $8000 mm^{3}$ , il che ci permette di dire che un singolo grano di riso, in media, occupano insieme allo spazio vuoto intorno a sé un volume pari a $160 mm^{3}$ . Per formare una strata di $20 cm$ di altezza su una superficie quadrata di $0, 200 km$ di lato, occorrono intorno a:

**A ** $5 \times 1 0^{8}$ grano di riso.
**B ** $5 \times 1 0^{10}$ grano di riso.
**C ** $5 \times 1 0^{6}$ grano di riso.
**D ** $5 \times 1 0^{7}$ grano di riso.
**E ** $5 \times 1 0^{5}$ grano di riso.

One spoon contains $50$ rice grains which occupy a volume equal to $8000 mm^{3}$ , which allows us to say that a single grain of rice occupies, on average, together with the empty space around it, a volume equal to $160 mm^{3}$ . To form a layer of $20 cm$ height on a square surface of $0, 200 km$ side, around:

**A ** $5 \times 1 0^{8}$ rice grains.
**B ** $5 \times 1 0^{10}$ rice grains.
**C ** $5 \times 1 0^{6}$ rice grains.
**D ** $5 \times 1 0^{7}$ rice grains.
**E ** $5 \times 1 0^{5}$ rice grains.

Analise cada uma das afirmações feitas a respeito da atração gravitacional.

I. Como a Terra tem mais massa que a Lua, a Terra atrai mais a Lua do que a Lua atrai a Terra. II. A força de atração da Lua sobre a Terra é uma das responsáveis pelos fenômenos de maré que diariamente se observam nas regiões litorâneas. III. Como a aceleração gravitacional na superfície lunar é aproximadamente igual à sexta parte da aceleração gravitacional na superfície terrestre, os corpos lá caem, da mesma altura, em um tempo seis vezes menor.

Está correto o que se afirma:

A. apenas em II e III.
B. apenas em II.
C. apenas em I e III.
D. apenas em I.
E. apenas em III.

Topic: Gravitation, Newtonian Mechanics Metodi: Newton’s Law of Gravitation, Kinematic Equations Competenze: Physical Reasoning, Mathematical Modeling Objects: Planet Fonte: Testo (PDF) — p.5

Analizzate ogni affermazione fatta riguardo all’attrazione gravitazionale.

I. Poiché la Terra ha più massa della Luna, la Terra attira la Luna più della Luna alla Terra. II. La forza di attrazione della Luna sulla Terra è uno dei responsabili dei fenomeni delle maree che si osservano quotidianamente nelle regioni costiere. III. Poiché l’accelerazione gravitazionale sulla superficie lunare è circa uguale a una sesta parte dell’accelerazione gravitazionale sulla superficie terrestre, i corpi cadono lì, alla stessa altezza, in un tempo sei volte inferiore.

È corretto quello che si dice:

A solo in II e III.
B. solo in II.
C. solo in I e III.
D. solo in I.
E solo in III.

Analyze each of the claims made about gravitational attraction.

I. Because the Earth is more massive than the Moon, the Earth attracts the Moon more than the Moon attracts the Earth. II. The gravitational pull of the moon over the earth is one of the factors responsible for the tidal phenomena that occur daily in coastal regions. The Commission shall adopt implementing acts. Since gravitational acceleration on the lunar surface is approximately equal to one sixth of gravitational acceleration on the earth’s surface, bodies there fall at the same height in six times less time.

It is true what they say:

**A ** only in II and III.
**B ** only in II.
**C ** only in I and III.
** D** only in I.
**E ** only in III.

Diz-se que um dispositivo capaz de transformar $1 J$ de energia em um intervalo de tempo de $1 s$ tem uma potência igual a $1 W$ (1 watt). Um fabricante de um motor elétrico especifica que, quando em funcionamento, este motor tem um consumo correspondente a $1 kW$ (quilowatt) e desenvolve uma potência mecânica igual a $0, 5 CV$ (cavalo-vapor). Admitindo que $1 CV$ corresponda a $750 W$ , pode-se concluir que esse motor converte, em energia mecânica, _____ da energia elétrica utilizada.

A lacuna fica completada corretamente com o valor contido na opção:

A. $50%$
B. $75%$
C. $62, 5%$
D. $25%$
E. $37, 5%$

Topic: Conservation of Energy, Electromagnetism Metodi: Energy Conservation Method, Dimensional Analysis Competenze: Mathematical Modeling, Unit Conversion Objects: — Fonte: Testo (PDF) — p.5

Si dice che un dispositivo in grado di trasformare $1 J$ di energia in un intervallo di tempo di $1 s$ abbia una potenza pari a $1 W$ (1 watt). Un fabbricante di un motore elettrico specifica che, quando in funzione, tale motore ha un consumo corrispondente a $1 kW$ (kilowatt) e sviluppa una potenza meccanica pari a $0, 5 CV$ (vapore a cavallo). Considerando che $1 CV$ corrisponde a $750 W$ , si può concludere che tale motore converte in energia meccanica _____ di energia elettrica utilizzata.

La lacuna viene corretamente collacciata con il valore contenuto nell’opzione:

A. $50%$
B. $75%$
C. $62, 5%$
D. $25%$
E. $37, 5%$

A device capable of converting $1 J$ of energy in a time interval of $1 s$ is said to have a power equal to $1 W$ (1 watt). A manufacturer of an electric motor specifies that when running, this engine has a consumption corresponding to $1 kW$ (kilovatt) and develops a mechanical power equal to $0, 5 CV$ (horse-steam). Assuming that $1 CV$ corresponds to $750 W$ , it can be concluded that this engine converts _____ of the electrical energy used into mechanical energy.

The gap is filled correctly with the value contained in the option:

A. $50%$
B. $75%$
C. $62, 5%$
D. $25%$
E. $37, 5%$

Um ferro elétrico de potência igual a $1 kW$ , quando ligado por uma hora, consome energia elétrica cujo custo equivale a $\text{R}\$ \ 0{,}40 $. U m c h uv e i r oe l \overset{e}{ˊ} t r i coc u j a p o t \overset{e}{^} n c ia \overset{e}{ˊ} d e$ 6500\ \text{W} $, f i c a l i g a d o d u r an t e$ 15\ \text{min}$ para o banho de cada um dos quatro moradores de uma casa, todos os dias, durante um mês de trinta dias. O gasto de energia elétrica dessa casa, apenas com o funcionamento do chuveiro, é igual a:

A. $\text{R}\$ \ 19{,}50$
B. $\text{R}\$ \ 39{,}00$
C. $\text{R}\$ \ 78{,}00$
D. $\text{R}\$ \ 58{,}50$
E. $\text{R}\$ \ 97{,}50$

Un ferro da stiro elettrico di potenza pari a $1 kW$ , quando è acceso per un’ora, consuma energia elettrica il cui costo equivale a $\text{R}\$ \ 0{,}40 $. U na d occ ia e l e tt r i c a l a c u i p o t e n z a \overset{e}{ˋ} d i$ 6500\ \text{W} $r iman e a cces a p er$ 15\ \text{min}$ per il bagno di ciascuno dei quattro abitanti di una casa, tutti i giorni, per un mese di trenta giorni. La spesa di energia elettrica di questa casa, solo per il funzionamento della doccia, è uguale a:

A. $\text{R}\$ \ 19{,}50$
B. $\text{R}\$ \ 39{,}00$
C. $\text{R}\$ \ 78{,}00$
D. $\text{R}\$ \ 58{,}50$
E. $\text{R}\$ \ 97{,}50$

An electric iron with power equal to $1 kW$ , when turned on for one hour, consumes electrical energy whose cost equals $\text{R}\$ \ 0{,}40 $. A n e l ec t r i cs h o w er w h ose p o w er i s$ 6500\ \text{W} $s t a y so n f or$ 15\ \text{min}$ for the bath of each of the four residents of a house, every day, for a month of thirty days. The electrical energy expenditure of this house, for the operation of the shower alone, is equal to:

A. $\text{R}\$ \ 19{,}50$
B. $\text{R}\$ \ 39{,}00$
C. $\text{R}\$ \ 78{,}00$
D. $\text{R}\$ \ 58{,}50$
E. $\text{R}\$ \ 97{,}50$

Raccolta Gare di Fisica

Esplora

OBF 2008 ''

Vista grafico